sujet de dissertation en histoire

• Concours Écoles Agro Véto
• Concours Écoles d'ingénieurs
• Concours Écoles de commerce
• Concours Écoles de journalisme
• Concours Enseignement
• Concours Fonction publique : Administration
• Concours Fonction publique : Culture, Patrimoine
• Concours Fonction publique : Défense, Police, Justice
• Concours Fonction publique : Economie, Finances, Douanes, Travail
• Concours Fonction publique : Education, Animation, Sport, Social
• Concours Fonction publique : Technique, Sciences
• Concours IEP /Sciences Po
• Concours Santé Paramédical Social
• Diplômes comptables
• Ecoles d'Art / Architecture
• Réussir à l'université / IAE
• Réussir le Brevet des collèges (DNB)
• Réussir les tests de langues
• Réussir son BTS
• Réussir son BUT

Exemples de dissertations - sujets, exercices et corrigés - Bac S Histoire

Fiches de révisions : exemples de dissertations - sujets, exercices et corrigés - bac s histoire.

• La Chine et le monde depuis 1949 - le corrigé
• Les Etats-Unis et le monde depuis les 14 points de Wilson - les exercices
• Les Etats-Unis et le monde depuis les 14 points de Wilson - les corrigés
• La Chine et le monde depuis 1949 - les exercices
• Les Nations unies de 1945 à nos jours - Corrigé
• Les Nations unies de 1945 à nos jours - Sujet
• L'Allemagne : puissance européenne, puissance mondiale ? - Corrigé
• L'Allemagne : puissance européenne, puissance mondiale ? - Sujet
• Les transformations économiques & sociales en France depuis 1945 - Corrigé
• Les transformations économiques & sociales en France depuis 1945 - Sujet
• La France entre 1958 et 1973 - Corrigé
• La France entre 1958 et 1973 - Sujet

Décrochez votre Bac 2024 avec Studyrama !

• Poursuivre ses études après le bac
• Fiches de révision du Bac 2024
• Bac 2024 : les dates et épreuves
• Les sujets et corrigés du Bac 2024
• Que faire avec ou sans le bac...
• Résultats du Bac 2024 : dates, heures et résultats par académies

Salons Studyrama

Salon des etudes supérieures de paris - où s'inscrire encore , salon studyrama sup’alternance et apprentissage – spécial rentrée.

Rencontrez en un lieu unique tous ceux qui vous aideront à bien choisir votre future formation ou à découvrir des métiers et leurs perspectives : responsables de formations, étudiants, professionnels, journalistes seront présents pour vous aider dans vos choix.

• [ fr ]

librecours.eu

• Monlycée.net
• Pronote d'Alain
• Situation de la pandémie
• Liste de dissertations sur « histoire et mémoires »

Rappel :

L’épreuve porte sur la partie du programme de l’enseignement de spécialité histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques de la classe de terminale (cf. arrêté du 19 juillet 2019 paru au BOÉN spécial n° 8 du 25 juillet 2019) suivante :  les thèmes 1, 2, 3 et 5 les années paires ;  les thèmes 2, 4, 5 et 6 les années impaires. L’épreuve est composée de deux exercices notés chacun sur 10 points :  une dissertation ;  une étude critique d’un (ou deux) document(s). Les deux exercices ne peuvent porter sur le même thème.

« Épreuve de l’enseignement de spécialité « histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques » de la classe de terminale de la voie générale à compter de la session 2021 de l’examen du baccalauréat », note de service n° 2020-025 du 11 février 2020, publiée au BOÉN spécial n° 2 du 13 février 2020. → https://www.education.gouv.fr/bo/20/Special2/MENE2001791N.htm

Statistiques

Dernière mise à jour, publication, articles de la rubrique.

L'ouvrage coup de cœur d'avril : Petit dictionnaire des Sales Boulots par Nicolas Méra

Accueil » Méthodologie » La dissertation en histoire : astuces et conseils pour réussir

La dissertation en histoire : astuces et conseils pour réussir

Augustin remond.

• Méthodologie

Partagez l'article ou laissez un commentaire !

La dissertation en histoire est un exercice exigeant qui demande de la rigueur, de la réflexion et une capacité à organiser ses idées. Elle nécessite de développer un argumentaire solide et cohérent pour répondre à une problématique donnée. Cet article vous propose de découvrir les différentes étapes pour réussir une dissertation en histoire, du travail préliminaire à la rédaction en passant par la construction d’une problématique et l’élaboration d’un plan détaillé. Vous pouvez aussi découvrir notre article sur le commentaire de texte en histoire , qui nécessite d’autres compétences et structures.

Le travail préliminaire à la réalisation d’une dissertation

Analyse du sujet.

Une bonne lecture et compréhension du sujet est cruciale pour réussir sa dissertation. Il est important de définir chaque terme, d’envisager les différents aspects et de prêter attention aux conjonctions qui peuvent donner des indications sur les angles d’étude du sujet. Une analyse minutieuse permet d’éviter les hors-sujet et les incompréhensions.

Regroupement des idées

Après avoir dégagé les différentes idées sous-tendues par le sujet, il convient de les regrouper en grands thèmes qui structureront le devoir. Cette étape permet d’organiser les idées et de mettre en place une progression logique dans la dissertation.

Élaboration d’un plan détaillé

L’étudiant doit alors élaborer un plan détaillé, structuré autour de plusieurs questions qui constitueront la problématique de chaque partie. De même, l’ensemble du devoir sera guidé par une question générale. Ces questions doivent correspondre à un débat historiographique ou à une interrogation personnelle sur un aspect du sujet.

La rédaction de la dissertation

L’introduction.

L’introduction doit présenter le sujet, expliciter les termes, définir et justifier la chronologie et l’aire géographique étudiée. Elle doit également présenter un contexte historique adapté au sujet et annoncer le plan de manière détaillée, en consacrant un paragraphe à chacune des parties à introduire. L’introduction est cruciale pour capter l’attention du lecteur et poser les bases de l’argumentation.

Nous vous avons déjà partagé notre structure type pour les introduction, notamment compatible avec les dissertations en histoire, vous pouvez la découvrir via ce lien .

Le développement

Chaque partie doit être structurée en sous-parties, être introduite par quelques lignes de présentation générale et clôturée par une conclusion intermédiaire répondant à la question posée en introduction. Une transition annonçant la partie suivante est indispensable pour assurer la cohérence du devoir.

La rédaction doit être claire et alterner entre considérations générales et exemples précis. L’étudiant doit enchaîner logiquement ses idées et éviter les digressions hors sujet, les répétitions et l’accumulation de connaissances factuelles sans conceptualisation ni logique.

Il est également important de citer les sources et les historiens reconnus pour étayer son argumentation. Les notes de bas de page et la bibliographie sont essentielles pour montrer la rigueur de la recherche et pour crédibiliser le travail réalisé.

La conclusion

La conclusion doit résumer et confronter l’ensemble des conclusions tirées des différentes parties pour répondre à la problématique générale. Elle doit également ménager une ouverture sur le futur en replaçant le sujet dans son contexte historique plus large. Cette dernière partie permet de synthétiser le devoir et de montrer que l’étudiant a su répondre à la question posée tout en offrant des perspectives pour aller plus loin dans la réflexion.

Conseils et astuces pour réussir sa dissertation

Travaillez régulièrement.

La réussite d’une dissertation en histoire passe par un travail régulier tout au long de l’année. Il est important de s’entraîner à analyser des sujets, à élaborer des plans et à rédiger des dissertations pour acquérir les compétences nécessaires et gagner en aisance.

Développez votre culture historique

Une bonne connaissance des faits historiques et des historiens reconnus est essentielle pour réussir une dissertation. Lisez des ouvrages, des articles et des revues spécialisées pour enrichir votre culture historique et être en mesure de mobiliser des références pertinentes dans votre devoir.

Prenez le temps de la réflexion

Avant de commencer à rédiger votre dissertation, prenez le temps de réfléchir à la problématique et aux arguments que vous souhaitez développer. Ne vous précipitez pas sur votre plan et votre rédaction, mais prenez le temps d’organiser vos idées et de construire un argumentaire solide.

Soignez votre style

Une dissertation en histoire doit être rédigée avec soin et clarté. Veillez à utiliser un vocabulaire précis, à construire des phrases simples et à respecter les règles de la grammaire et de l’orthographe. Un style soigné est un gage de sérieux et de crédibilité.

Relisez-vous

Enfin, n’oubliez pas de relire votre dissertation avant de la rendre. Vérifiez que votre argumentation est cohérente, que vous avez bien répondu à la problématique et que votre devoir est exempt de fautes d’orthographe et de grammaire.

La dissertation en histoire est un exercice exigeant qui demande du temps, de la rigueur et de la réflexion. En suivant les conseils et les étapes présentées dans cet article, vous mettrez toutes les chances de votre côté pour réussir vos dissertations et progresser en histoire. N’hésitez pas à vous entraîner régulièrement et à solliciter l’aide de vos professeurs ou de vos camarades pour améliorer votre méthode et vos compétences en rédaction.

Ouvrages pour développer vos compétences méthodologiques

Yannick Clavé,  Méthodologie de la dissertation en histoire : Classes préparatoires, licence, concours , Ellipses, 2021

Pierre Saly, François Hincker, Marie-Claude L’Huillier, Jean-Paul Scot, Michel Zimmermann,  Le commentaire de documents en histoire – 3ED NP , Armand Colin, 2017

Pierre Saly, François Hincker, Marie-Claude L’Huillier, Jean-Paul Scot, Michel Zimmermann,  La dissertation en histoire , Armand Colin, 2019

Articles similaires

Proche-Orient : 5 ouvrages indispensables pour les étudiants

Fiche de lecture : Rapt en Aragon de Martine Charageat

Comment rédiger une introduction en histoire ?

Bibliographie de la péninsule Ibérique au Moyen Âge

Cartes interactives.

Voyagez dans l'histoire grâce à des cartes interactives à la sauce Revue Histoire ! Découvrez les sur notre page dédiée .

Réussir sa licence d'histoire

Toutes les informations essentielles pour un étudiant , afin qu’il réussisse au mieux sa Licence d’Histoire.

Invariablement le bouquin à avoir avec soit pour performer sa Licence !

Articles populaires

Le trépas de François René de Chateaubriand

La nomenclature et l’historien : le cas de l’iconoclasme

Les kommounalka : ces appartements soviétiques insolites

Laisser un commentaire annuler la réponse.

Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *

Commentaire *

• L'UFR SLHS de Besançon
• Département d'histoire
• Fiches méthodologiques
• Bibliographies
• Aide à la réussite
• Coordonnées
• Informations pratiques
• Séjours à l'étranger
• Livrets étudiants
• Les colloques
• Les séminaires
• Les soutenances
• Le département
• Historique de la formation
• Les enseignants
• Les représentants étudiants
• Comptes rendus
• Bibliothèque Hérodote
• Plan de la ville
• Plan de l'UFR SLHS

... Annales

• LICENCE 1ERE ANNEE : SEMESTRE 1

Initiation 1 : Histoire ancienne et médiévale (JHUA 311)  

               - Histoire Romaine. La République romaine de 218 à 31 av. J.-C.

Sujet au choix  : Commentaire de document sur "Les funérailles aristocratiques romaines au IIe s. av. J.-C." ou dissertation sur « Nature et porblèmes du régime républicain romain, de la seconde guerre punique (exclue) à l'avènement d'Auguste (exclue) »

               - Histoire du Haut Moyen Age en Gaule mérovingienne et carolingienne

Dissertation  : « Les liens sociaux au haut Moyen Age » ou commentaire de document « l'année 802 d’après les Annales de Lorsch »

  Initiation 1 : Histoire moderne et contemporaine (JHUA 312)  

                -  I nitiation à l'histoire moderne. L'Europe au XVI e siècle

Dissertation  : « L'Europe au milieu du XVI e siècle : aspect religieux et politique (1540-1563). (2008-2009) »

Dissertation  : « Être Européen au XVI e siècle ? »

                 - Initiation à l'histoire contemporaine . Histoire économique et sociale de la France, XIX e -XX e siècles.

Dissertation  : « Montrez que l'industrialisation a conduit à la création de nombreuses structures économiques et sociales, encore présentes aujourd'hui »

  Atelier de lecture, ancienne/médiévale (JHUA 313)

Dissertation  : Peut-on parler pour l'antiquité gréco-romaine de ''métier d'historien'' ? Vous argumenterez votre point de vue avec des exemples pris dans l'ouvrages : L'histoire d'Homère à Augustin

Dissertation  :  « Les grandes invasions des V e et VI e siècles et leurs conséquences »

• LICENCE 1ERE ANNEE : SEMESTRE 2

Initiation 2 : Histoire ancienne et médiévale (JHUA 321)  

                  - Initiation à l'histoire grecque

Dissertation  : Démocratie et impérialisme athénien au V e siècle avant J-C. (2007-2008/ Guy Labarre)

Dissertation  : Pourquoi peut-on dire que la religion des Grecs a une fonction idéologique ? (2012/2013)

                  - Approche de l'Occident médiéval du X e au XV e siècle

Sujet au choix : Commentaire de document sur "La peste à Florence en 1348" ou dissertation sur "L'essor des XI e et XII e siècles et ses conséquences". (2006-2007/ Sylvie Bépoix)

Dissertation : Les seigneurs laïcs et ecclésiastiques face à l'essor économiques des XI e et XIII e siècle. (2007-2008/ Michelle Bubeniceck)

Sujet au choix : La Jacquerie de 1358; Comment expliquer d'hier à aujourd'hui, le surgissement d'une révolte à la fin du XIV e siècle? (2008-2009)

Dissertation : L'ordre seigneurial (an mil-XIII e siècle). (2008-2009)

Dissertation  : Les relations féodo-vassaliques (XI e -XIII e siècles)

Initiation 2 : Histoire moderne et Contemporaine (JHUA322)    

                  - Histoire moderne. L’Europe au XVII e siècle.

Dissertation  : « Les violences contre les peuples d'Europe au XVII e siècle »

                  - Histoire contemporaine. La France politique et culturelle, XIX e -XX e siècles.

Dissertation  : «  Les pratiques culturelles des masses en France de la fin du XVIII e siècle à la fin des années 1950 »

Atelier de lecture moderne et contemporaine (JHUA 323)

Sujet  :  Vous rédigerez un paragraphe organisé répondant à chacun des trois questions suivantes : 

• La démographie française à l'époque moderne.
• Les révoltes paysannes sous l'Ancien Régime.
• Sociabilité, pratiques et lieux de sociabilité paysans sous l'Ancien Régime.

Dissertation  : « Les ouvriers de 1945 au début des années 1980 : du groupe dominant au groupe en détresse. Le propos devra s'appuyer sur les informations contenues dans les chapitres 6 et 7 de l'ouvrage étudié. »

• LICENCE 2EME ANNEE : SEMESTRE 3

Question d'histoire 1 : ancienne et médiévale (JHUB 331)

- Histoire ancienne. Le monde grec de l'époque classique jusqu'à la mort d'Alexandre (323 av. J-C)

Sujet au choix : Dissertation sur "Faire la guerre à Athènes et à Sparte à l'époque classique" ou commentaire de document sur une  Stèle découverte à Athènes.

                 - Histoire médiévale. Le pouvoir royal capétien (987-fin XIII e siècle)

Dissertation : Montrer comment la branche ainée des Capétiens est passée d'une monarchie féodale à une monarchie souveraine (2012-2013/Sylvie Bépoix)

Question d'histoire 1 : moderne et contemporaine (JHUB 332)

                  - Histoire moderne. La France au XVIII e siècle

Dissertation : La France à la mort de Louis XV (1715).

Commentaire de texte : La France du cardinal de Fleury d'après l'écrivain Toussaint.

Commentaire de texte : La mort du régent devant l'opinion, document de St Simon. (2012-2013)

                  - Histoire contemporaine. L'Allemagne aux XIX e et XX e     siècles

Commentaire de texte : Les propos de Napoléon du 11 novembre 1816. (2008-2009)

  Commentaire de texte  : Discours prononcé devant la fédération des Deutsch Landsmannschaften , par  Gustav STRESEMANN, le 14 décembre 1925

App rofondissement des savoir-faire disciplinaires, ancienne et médiévale (JHUB 333)

                  - Histoire ancienne. Religions de Rome et du monde romain

Dissertation  : Pourquoi peut-on dire que la religion romaine est une religion contractuelle ?

                  - Histoire médiévale. Culture et société au Moyen Age

Dissertation  : Le roi : éducation et modèles, imaginaire.

• LICENCE 2EME ANNEE : SEMESTRE 4

Question d'histoire 2 : ancienne et médiévale (JHUB 341)

                  - Histoire ancienne. Le Haut Empire (31 av. J.-C. - 235 après J.-C.)

Dissertation  : Evolution et limites du pouvoir impérial à Rome sous le Haut-Empire.

                  - Histoire médiévale. Le royaume de France aux XI e - XIII e : aspects économiques, sociaux et religieux

Sujet au choix : Dissertation sur "La noblesse aux XI-XII e siècles, rôle politique, vie quotidienne, relation avec l'Église" ou commentaire de document sur "Une inféodation en Languedoc en 1160". (2008-2009)

Sujet au choix  : Dissertation sur "La place de l'Église dans le royaume de France au XII e et XIII e siècles" ou commentaire de document sur "Une charte de franchise octroyée par Louis Ier, comte de Blois, de Chartres et de Clermont, à la ville de Blois". (2012-2013)

Question d'histoire 2 : moderne et contemporaine (JHUB 342)

                  - Histoire moderne. L'Europe au XVIII e siècle

Commentaire de document  : 1763 : La France  et l'Europe à l'issue de la guerre de Sept Ans, d'après Frédéric II de Prusse.

Sujet au choix  : Dissertation sur "Réalité et limites de l'avance anglaise au XVII e siècle" ou commentaire de texte sur " Lettres VIII et X de Lettres anglaises ou Philosophie , les leçons de l'Angleterre selon Voltaire". (2008-2009)

                  - Histoire contemporaine. Révolution, nation et démocratie en Europe au XIX e siècle

Sujet au choix : Dissertation sur "Peut-on parler de révolution dans les domaines économiques et social en France, à la Libération et pendant les années de l'après guerre (1994-1950)?" ou commentaire de document sur "L'ordonnance du 13 décembre 1944". (2008-2009)

  Approfondissement des savoirs-faire disciplinaires, moderne et contemporaine (JHUB 343)

                  - Histoire contemporaine. La civilisation américaine (XX e siècle)

Dissertation : Le mouvement de contestation aux États-Unis dans les années soixante. (2008-2009/ Catherine Vuillermot)

• LICENCE 3EME ANNEE : SEMESTRE 5

Histoire en débats 1 (NHUC 3518)

                  - Histoire ancienne. Espace et pouvoirs dans l'Antiquité grecque et romaine

Commentaire de document : L'homme et l'espace dans l'Antiquité Romaine. Commentaire d'inscriptions sénatoriales et équestres. (2006-2007/ François Favory)

Dissertation : La sécurité des provinces de l'Orient romanique. (2007-2008)

Dissertation : Les conséquences de la domination romaine en Orient à l'époque impériale. (2008-2009)

                  - Histoire médiévale. Culture religieuse et encadrement des fidèles (XIIe-XVe)

Dissertation : Les ordres mendiants et la pauvreté. (2007-2008/ Nicole Brocard)

Dissertation : Dieu et le roi (France - XIIIe-XVe). (2008-2009/Michelle Bubenicek)

Dissertation : Pauvreté et prédication au XIIIe siècle. (2008-2009/ Nicole Brocard)

Dissertation : La couronne (France - XIIIe-XVe). (2008-2009/ Michelle Bubenicek)

                  - Histoire moderne. L'empire ottoman et l'Europe (XVIe-XVIIIe siècles)

Dissertation : Réussites, limites et échecs de la politique coloniale française au XVIIe siècle. (2008-2009)

                  - Histoire contemporaine. L'histoire de l'Europe au XXe siècle : fascismes, autoritarismes et construction démocratique

Sujet au choix : La terreur de masse dans l'Union Soviétique de Staline; Peut-on expliquer le génocide des juifs? (2007-2008/ François Marcot)

Histoire en débats 2 (NHUC3528)

                   - Histoire ancienne. La religion comme phénomène historique : antiquité et actualité

Dissertation : De la faim stomacale à la faim spirituelle. (2006-2007/ Karin Mackowiac) 

Dissertation : La religion est-elle un instrument de communication? (2007-2008)

                   - Histoire médiévale. L'Occident (IXe-XIe)

Dissertation : Contestation et réaction dans l'église du XIIIe siècle. (2007-2008)

                   - Histoire moderne. Justice, crimes et châtiments à l'époque moderne

                   - Histoire contemporaine. Histoire des femmes en France au XIXe siècle

Dissertation : Le XIXe siècle dessine une culture de l'exclusion qui s'écrit au féminin. Commentez. (2006-2007/ Annie Stora-Lamarre)

Sujet au choix : Les femmes qui travaillent dans l'industrie. 1870-1970; Le patronat de la seconde industrialisation en France. (2007-2008/ Catherine Vuillermot)

Dissertation : L'exclusion, la marginalité se déclinent au féminin dans la culture, l'économie et la politique au XIXe siècle. (2007-2008/ Annie Stora Lamarre)

Techniques de l'Histoire 1 (NHUC 3538)

                    - Histoire ancienne 1. Dieux, héros et monstres : représentations mythiques grecques de l'époque archaïque à hellenistique

Commentaire de document : L'odyssée d'Homère (2006-2007/ Karin Mackowiak)

Commentaire de document : Ulysse chez Circé. (2007-2008/ Karin Mackowiack)

                   - Histoire ancienne 2. Réalités et représentations de l'esclave en Grèce ancienne

                   -  Histoire médiévale 1. Paléographie médiévale

                   - Histoire médiévale 2. Marginalité et exclusion aux XIVe et XVe siècle

                   - Histoire moderne 1. Archivistique et paléographie moderne, XVIe et XVIIe siècles

                   - Histoire moderne 2. L'Européen au siècle des Lumière (1680-1800)

Dissertation : Comment s'explique le relatif échec navale de la France face à l'Angleterre au XVIIe siècle? (2007-2008/ François Vion-Delphin)

                   - Histoire contemporainne 1. Les Européens et la Grande Guerre

Dissertation : Culture et société au XIXe siècle, la guerre a-t-elle été une guerre totale? (2006-2007/ Odile Roynette)

Dissertation : Les contemporains du premier conflit mondial ont surnommé la guerre qu'ils étaient en train de vivre la Grande Guerre. Pourquoi? (2008-2009)

                   - Histoire contemporainne 2. Révolution et contre révolution en France : 1789-1799

• LICENCE 3EME ANNEE : SEMESTRE 6

Histoire en débat 3 (NHUC 3618)

                     - Histoire ancienne. Le monde des cités dans l'Antiquité grecque et romaine

Dissertation : Les romains dans les cités grecques du IIe avant J-C à la fin du Haut-Empire. (2006-2007)

                     - Histoire médiévale. Byzance : un Moyen Age grec

                     - Histoire moderne. Les Européens dans le monde au XVIIe siècle

Dissertation : L'Atlantique des Ibériques au XVIIe siècle. (2006-2007/ François Vion-Delphin)

                     - Histoire contemporaine. Communismes et relations internationales au XXe siècle

Dissertation : L'Allemagne dans les relations internationales de 1919 à 1940. (2006-2007/ Paul Dietshy)

Histoire en débats 4 (NHUC 3628)

                     - Histoire ancienne. Etre et devenir citoyen dans le monde romain

                     - Histoire médiévale. Monde rural et monde urbain dans le royaume de la France du temps d'équilibre au temps des crises (XIIIe-XVe)

                     - Histoire moderne. Le despotisme éclairé

                     - Histoire contemporaine. Révolutions industrielles, croissance économique et transformations sociales en Europe, XIXe-XXe siècles

Techniques de l'Histoire 2 (NHUC 3638)

                  - Histoire ancienne 3. Les figures de l'autre en Grèce ancienne

                  - Histoire ancienne 4. La Gaule romaine : histoire et civilisation

Dissertation : Signes et facteurs de la romanisation en Gaulle. (2007-2008/ Bassir Amiri)

                   - Histoire médiévale 3.Paléographie médiévale

Il suffit d'assister au cours, étant donné que le partiel portera sur une ou plusieurs transcriptions à faire.

                  - Histoire médiévale 4. Le Haut Moyen Age : politique, société et religion en Occident du Ve au VIIe siècle

Dissertation : L'évêque et le pouvoir. (2008-2009)

                  - Histoire moderne 3. Archivistique et paléographie moderne, XVIe et XVIIe siècles

                  - Histoire moderne 4. L'Européen au siècle des Lumières (1680-1800)

                  - Histoire contemporaine 3. Les Européens et la Grande Guerre

Dissertation : Pourquoi la construction européenne s'est-elle organisée autour du couple franco-allemand et non autour d'un tandem franco-britannique? (2006-2007/ François Marcot)

                  - Histoire contemporainne 4. Révolution française et citoyenneté

Sujet au choix : commentaire de texte sur "Robespierre vu par A. Mathiez et P. Chaunu" ou dissertation sur "Les acuses de la révolte vendéenne" (2007-2008/ Danièle Pingue)

• MASTER 1ERE ANNEE : SEMESTRE 1

Faire un mémoire (NHUD 3718)

L'histoire état la science des hommes et de la société dans le temps, elle a connu au cours de son évolution de nombreuse tendances parmi lesquelles on note celle de l'école méthodique qui repose sur l'esprit de la méthode et de la critique. En parlant de cet ordre d'idée, il serait nécessaire de savoir comment se fait la critique en histoire? Suite à cela, nous tenterons de donner quelques éléments de rpéonse à la question "Qu'est-ce que la critique en histoire?"

Sources, matériaux et techniques de l'Histoire (NHUD 3728)

Commentez cette affirmation : "L'archive ne fait pas l'histoire"

Les Grandes Oeuvres Historiques (NHUD 3738)

                   - Histoire ancienne

Hérodote et sa perception de l'Autre dans l"Enquête". (2008-2009)

                  -   Histoire médiévale

La séparation des savoirs, la spécialisation en domaines isolés, nuit considérablement au développement de la recherche". A la lumière de cette citation, vous expliquerez la démarche historique de Jacques Le Goff. (2008-2009/ Nicole Brocard)

                  - Histoire moderne

En quoi l'oeuvre de F. Braudel et celle Ph. Ariès restent-elles fondamentales pour l'historien aujourd'hui? (2008-2009)

                  - Histoire contemporaine

En quoi l'oeuvre d'A. Corbin prolonge t-elle et renvoie t'elle l'histoire dîte des "mentalités"? (2008-2009/ Odile Roynette)

Corrigé bac histoire 2016 - Sujet de dissertation

Mathématiques, physique-chimie, révision brevet, philosophie, révision bac, dans ce corrigé de baccalauréat, votre e- prof d'histoire en ligne se penche aujourd'hui sur l'un des sujets 2016 du bac l et es., sujet de ce bac 2016 : « l’historien et les mémoires de la seconde guerre mondiale », les définitions et les dates à mobiliser pour saisir le sujet.

• L’historien est un spécialiste de histoire, il mène une enquête (du grec στωρ « historia » = enquête). Ses outils sont les sources documentaires écrites et orales. Son but est de se rapprocher de la vérité des faits et de proposer une explication du passé. Mais il parle à une époque donnée et il pose à ses recherches les questions de son temps. Par conséquent, sa vision est partielle et partiale.
• Par «  mémoires » (au pluriel), il faut entendre l’ensemble du vécu, des souvenirs, des traumatismes… des différents groupes d’individus lors de la guerre (juifs, Tziganes, homosexuels, gaullistes, communistes, « malgré nous »…). Les mémoires sont partielles, subjectives et ont un besoin de reconnaissance. Les expressions « lieu de mémoire » et « devoir de mémoire » sont liées au contexte de reconnaissance des mémoires.
• Le «  et » est fondamental, car il questionne le rapport entre l’historien et les mémoires. Il est l’élément qui permet de trouver une problématique. Les questions à se poser sont : Comment l’historien traite-il les mémoires ? Comment l’émergence de nouvelles mémoires remet-elle en cause le travail de l’historien ?
• Quelques dates utiles : 1945 : grande commémoration au Mont-Valérien, 1951-1953 : lois d’amnistie, 1964 : transfert des cendres de Jean Moulin au Panthéon, 1990 : loi Gayssot contre le négationnisme, 1995 : Jacques Chirac reconnaît la responsabilité de l’État français dans la déportation des juifs.
• Le vocabulaire à utiliser : Shoah, négationnisme, lois mémorielles, résistancialisme.
• Historien à évoquer : Jean-Pierre Vernant, Pierre Vidal-Naquet, Pierre Nora, Henry Rousso.

Corrigé bac histoire : type de plan à utiliser

Bien que dans l’intitulé du sujet, il n’y a pas de bornes chronologiques, il est clair que l’historien n’a pas le même rapport aux mémoires en 1945 et en 2016. Aussi, le sujet invite à opter pour un plan à la fois chronologique et thématique.

Le général de Gaulle descendant les Champs Élysées lors de la libération de Paris en août 1944.

Proposition de plan

Une mémoire résistancialiste (1945-1969).

• Des Français divisés au sortir des « années noires »
• Réconcilier les Français en occultant le passé

Des mémoires plurielles reconnues (depuis 1969)

• Le réveil de la mémoire juive
• La responsabilité du régime de Vichy
• L’État commémorant

       3. L’historien sollicité

• Les lois mémorielles
• Le travail de l’historien

Comment former et utiliser les superlatifs associés au present perfect en anglais ?

Quelle est la différence entre "whether" et "if "?

• Recherche par auteur ou oeuvre
• Recherche par idée ou thème
• Recherche par mot clé
• Détecteur de plagiat
• Commande & correction de doc
• Publier mes documents
• Nos astuces
• Vie étudiante
• Témoignages

Consultez tous nos documents en ligne !

à partir de 9.95 € sans engagement de durée

Exemples de sujets et de problématiques pour un mémoire en Histoire

Le mémoire en Histoire est un exercice particulièrement exigeant et qui requiert de son auteur de solides connaissances dans le domaine qu'il souhaite aborder. Cinq thèmes seront abordés à la fois dans leur contextualisation et dans leur problématisation.

Credit Photo : Unsplash Prateek Katyal

Sujet 1 - L'idée républicaine en France de 1789 à 1870

Puisant à la fois dans l'histoire politique et dans l'histoire des institutions, un tel sujet nécessite de s'attarder amplement sur la polysémie du terme « république » en France entre 1789 et 1870. De fait, la France, de par son histoire, a progressivement associé ce terme à un autre qui lui paraît presque consubstantiel : « démocratie ». Du latin res publica (« chose publique ») pour l'un et du grec demos kratos  (« pouvoir du peuple ») pour l'autre, ces deux concepts sont cependant radicalement différents et suivent leur propre généalogie historique. Il s'agira donc non seulement d'étudier ce qu'incarne, d'un point de vue institutionnel, la République entre 1789 et 1870 (trois régimes républicains sont proclamés : 1792-1804, 1848-1852 et à partir de 1870), mais plus amplement « l'idée républicaine », c'est-à-dire le concept même et les sensibilités culturelles qui s'y rattachent (c'est-à-dire la « culture politique républicaine ») ou s'y opposent (par exemple, les monarchistes). 1789 correspondant, évidemment, à la Révolution française et 1870 à la proclamation de la III e République suite à la défaite de Sedan.

Une problématique abordant cet aspect historique pourrait se formuler de la façon suivante : en quoi la maturation de l'idée républicaine en France dresse-t-elle une cohérence intellectuelle, culturelle et politique entre les débuts de la Révolution française et la proclamation de la IIIe République ? (Berstein, Serge. Les Cultures politiques en France , Paris, Seuil, 1999 ; Nicolet, Claude. L'Idée républicaine en France , Paris, Gallimard, 1982).

Sujet 2 - Le Second Empire, entre autoritarisme et libéralisme (1852-1870)

Le sujet invite à s'interroger sur une période riche de l'histoire de France, celle du Second Empire . Trop souvent mésestimée par les étudiants, il convient de s'appesantir sur l'évolution d'un régime qui a marqué le début de l'industrialisation à la française, mais d'une perspective politique. Traditionnellement en effet, les historiens soulignent deux périodes du régime : la période autoritaire (1852-1860) et la période libérale (1860-1870). Pour rappel, l'année 1852 correspond à la proclamation de l'Empire par Louis-Napoléon Bonaparte (neveu de Napoléon Bonaparte) élu président de la République en 1848 (II e République) et ayant procédé à un coup d'État le 2 décembre 1851. Celui que l'on appelle alors Napoléon III gouverne pendant dix-huit jusqu'à la chute de l'Empire à l'occasion de la défaite de Sedan en 1870 face aux Prussiens, et la proclamation du rétablissement de la République par Léon Gambetta à Paris.

La problématique peut ainsi s'articuler de cette manière : dans quelle mesure le Second Empire parvient-il à progressivement libéraliser son logiciel politique entre 1852 et 1870 ? (Anceau, Éric. Ils ont fait et défait le Second Empire , Paris, Tallandier, 2019 ; Tulard, Jean. Dictionnaire du Second Empire , Paris, Fayard, 1995).

Sujet 3 - 6 février 1934 : la République menacée ?

La forme interrogative doit toujours amener à une certaine prudence dans le traitement du sujet. Il faut se garder de la précipitation, prendre le temps d'analyser les termes du sujet. Le 6 février 1934 est une date marquante de l'histoire française contemporaine. Alors que la Troisième République est accablée de toute part (il faut dire que ses hauts dignitaires sont éclaboussés par des scandales qui s'étalent dans la presse grand public : L'Écho de Paris , Le Figaro , L'Action française , Le Petit Journal … : par exemple, l' affaire Stavisky en 1934), les ligues de droite radicale s'activent. Le 6 février 1934, elles se donnent rendez-vous lors d'une manifestation face au Palais-Bourbon. Le Parlement - le coeur de la Troisième République - se sent directement menacé. Les ligues composées de diverses sensibilités sont cependant divisées. Tandis que les Jeunesses Patriotes de Pierre Taittinger et l'Action française de Charles Maurras soutiennent une prise du Palais et souhaitent faire tomber la République, les Croix-de-Feu du colonel François de La Rocque ne souhaitent pas la chute du régime républicain, qu'ils veulent transformer en un régime présidentiel. Mais quelques mois plus tard, le Front populaire, une coalition de gauche arrivée au pouvoir, fait dissoudre pêle-mêle ces ligues factieuses.

Mais dans quelle mesure ce récit participe-t-il de la construction d'une mytho-histoire républicaine face à ce qu'elle désigne uniformément comme ses « adversaires » ? (Winock, Michel. La Fièvre hexagonale. Les grandes crises politiques de 1871 à 1968 , Paris, Seuil, 2009 ; Berstein, Serge. Le 6 février 1934 , Paris, Gallimard, 1975).

Sujet 4 - Gaullismes (1940-1970)

Un sujet aussi lapidaire peut effrayer par sa concision. Pourtant, il est déjà très riche en informations à qui sait l'exploiter. Le choix de présenter le terme de «  gaullisme  » au pluriel (« gaullismes ») doit inciter à y regarder de plus près, notamment en fonction de la périodisation proposée. 1940 correspond ainsi à l'appel du 18 juin 1940 de Charles de Gaulle à la BBC de Londres. Quant à 1970, il s'agit de l'année de sa mort, deux ans après les événements de mai 1968 et un an après sa démission en 1969 de sa charge de président de la République après sa défaite au référendum sur la régionalisation. Deux périodes du « gaullisme » sont à identifier ici. D'abord, le gaullisme de la guerre (1940-1945) qui équivaut au gaullisme de la Résistance, avec la figure de Charles de Gaulle comme général et dirigeant du Gouvernement provisoire de la République française (GPRF). Ensuite, le gaullisme politique (1945-1970) qui renvoie à la fois à un gaullisme d'opposition à la IV e République (la proposition d'un régime présidentiel étant portée par de Gaulle dès le discours de Bayeux de 1946 ) lors de sa traversée du désert et un gaullisme au pouvoir, entre 1958 (proclamation de la V e République) et 1969.

Dès lors, il convient de s'interroger sur les nuances entre ces périodes et ces expériences du gaullisme à la fois à l'épreuve de la guerre, de l'opposition et du pouvoir entre 1940 et 1970 . (Berstein, Serge. Histoire du gaullisme , Paris, Perrin, 2001 ; Petitfils, Jean-Christian. Le Gaullisme , Paris, PUF, 1994).

Sujet 5 - Le Front national aux portes du pouvoir (2002) ?

Ce sujet est également interrogatif. La prudence est donc de mise. Les portes du pouvoir font évidemment référence aux élections présidentielles françaises de 2002 qui ont confronté, au second tour, Jean-Marie Le Pen, candidat du Front national (FN), et Jacques Chirac, candidat prétendant à sa réélection en tant que président de la République, du Rassemblement pour la République (RPR). Un sujet aussi proche dans l'histoire politique suppose une bonne connaissance des cultures politiques de droite et un sens de la nuance aigu.

Le fait que le FN soit au second tour ne signe-t-il pas le chant du cygne du bipartisme français ? (Winock, Michel. Les Élections présidentielles en France , Paris, Perrin, 2012 ; Histoire de l'extrême droite en France , Paris, Seuil, 2015).

Besoin d'un tuteur ? Nous pouvons vous aider !

Articles liés.

Grand oral de mathématiques : 5 sujets originaux

Fiche de lecture sur Antigone de Jean Anouilh : résumé et...

Comment annoncer un plan dans une introduction ?

Articles récents

Les droits de douane - thèmes de mémoire

Bac : épreuves de spécialité, coup de pouce révision

Grand oral de philosophie : 5 sujets originaux sur le...

Intégrer Sciences Po

Concours Réseau Sciences Po 2024 : méthode , alimentation et corps

Trouver une problématique pour une dissertation d’histoire en 2 minutes

La méthode est simple :

• Etape 1 : Délimiter les deux bornes temporelles du sujet (début et fin)
• Etape 2 : Identifier la situation lors de ces deux dates
• Etape 3 : Etablir le pont entre ces deux dates (comment est-on passé de)

Un exemple simple pour comprendre. Imaginons que le sujet soit La 2nde Guerre Mondiale

• Etape 1 : Bornes temporelles : début → 1939 – 1945 fin
• Etape 2 : 1939 : une Europe à peine remise de la 1ère GM déjà menacée par les extrêmes (Hitler, Mussolini…). 1945 : un monde traumatisé après un lourd bilan qui doit assurer les espoirs de paix.
• Etape 3 : On fait le lien : Comment les tensions européennes ranimées par la montée des extrêmes se sont-elles généralisées en une guerre mondiale destructrice uniquement soldée par une paix à assurer ?

Voilà une problématique qui claque ! Vous avez compris le principe, maintenant c’est à vous de jouer

→  Comment trouver un plan pour toutes ses dissertations

59 réflexions sur « Trouver une problématique pour une dissertation d’histoire en 2 minutes »

Bonjour mon sujet est :les obstacles à l’efficacité de l’onu dans la résolution des crises politiques Svp aider moi à trouver une bonne problématique

Très bon exemplaire

Je voudrais une problématique pour mettre en évidence le bienfait d’une sorties au musée des civilisations de la Côte d’Ivoire

Bonjour, mon sujet est sur malcom X , j’aimerais bien de l’aide

Mon sujet est: les obstacles à l’efficacité de l’ONU dans la résolution des crises politiques

Etape1 :1945 a nos jours Étape 2:1945 :une ONU crée dans le but de restauré la paix et la sécurisé Etapes3: dans quelle mesure les crises politiques font elle barrage à la performance de l’ONU

Es que c’est bon car j’ai un problème a rédigé la dissreations d’un plans inventaire

Bonjour @monet,

Si ton sujet est uniquement « les obstacles à l’efficacité de l’ONU dans la résolution des crises politiques » nous te conseillons d’élargir les bornes que tu as identifiées.

En effet tu proposes 1945 comme début (étape 1) et 1945 comme fin (étape 2).

L’efficacité de l’ONU dans les crises politiques ne se juge-t-elle pas plutôt sur le long terme ?

Si tu manques d’idées, alors lis cet article sur l’ONU pour t’aider. A partir de ce cours, tu pourras réessayer d’élaborer une problématique plus convaincante. N’hésite pas à nous la proposer ici.

Bon courage, 🙂

L’équipe Intégrer Sciences Po

mon sujet l’ONU, la solution au problème du monde .

j’y arrive pas a trouver la problématique

j’ai essayé : étape 1 création de l’ONU 1945 . étape 2: a nos jours étape 3: *quelle est le rôle de l’ONU ou * quelle son les esploit de l’ONU

Bonjour, j’ai une dissertation à faire et j’ai beaucoup de mal à faire la problématique : le sujet c’est Migrants/es et migrations en Europe des années 1880 à 1930.

Quelles les causes de la seconde guérre mondiale

J’aurais aimé savoir quel type de problématique vous pourriez donner pour S’opposer au roi de France, en France et en Europe de 1610 à 1715

@Inesse Quelques remarques : ● Comment la résolution de l’ONU visant à créer deux états, l’un juif l’autre arabe, en 1948 (…) : Il s’agit d’une problématique, inutile d’y faire figurer autant d’informations ! Ton introduction te sert justement à poser ton sujet, son contexte, son bornage… Profite donc de ton introduction pour alléger ta phrase : Comment la résolution de l’ONU de 1948 (…) est ainsi largement suffisant. ● De plus, je trouve ta problématique mal posée : Comment la résolution de l’ONU (…) alors que (…) est l’élément déclencheur d’une série de conflit ? Cela tend à laisser penser que la résolution onusienne serait l’élément déclencheur du conflit israélo-palestinien… or c’est inexact ! Surtout, cela minimise les causes structurelles du conflit, au bénéfice des seules causes conjoncturelles (quid de la situation particulière de la région en termes de diversité religieuse et culturelle, facteur historique d’instabilité ? quid de sa position de carrefour majeur, un atout stratégique qui explique de la convoitise et ne manque pas de créer des rivalités entre grandes puissances européennes et mondiales ? etc). Autrement, il me semblerait étonnant qu’un sujet aussi large sur le conflit israélo-palestinien tombe le jour du concours, surtout si l’on tient compte du sujet tombé en 2015 (Tensions et conflits au Moyent-Orient et Proche-Orient pendant la Guerre froide, de 1948 à 1989) Bonne chance à toi 🙂 !

J’ai tenté d’appliquer la méthode pour le sujet : le conflit isréalo-arabe de 1948 à nos jours ? Voici ma problématique, je la trouve un peu longue pouvez vous me donner votre avis ? Comment la résolution de L’onu visant à créer deux états, l’un juif l’autre arabe, en 1948 alors que le moyen orient connaît une montée du panarabisme et une immigration de population juive massive est l’élément déclencheur d’une série de conflit ?

Bonjours j’ai un document a rendre je ne sais pas ce que je pourrais choisir comme problématiques, sur la seconde guerre mondial, sachant que je doit avoir une problématique pour 4 document (ex: image, carte de combattants..) merci d’avance

Voici mon plan de réponse: I) la genèse des régimes totalitaires A/ des crises importantes et multiformes B/ la conquête du PV C/ LA mise en place des dictatures II) Points commun et spécificités des régimes A/ Mobiliser les masses B/ Encadrer la jeunesse C/ Définir un ennemi commun D/ La place de la terreur III) Le déclenchement d’une guerre mondiale A/ L’hostilité des régimes totalitaires face aux démocraties B/ La marche à la guerre

Bonjour,voici mon sujet: les régimes totalitaires dans l’entre-deux guerre. J’aimerais savoir si ma problématique est bonne: Comment les crises en URSS, en Allemagne et en Italie ont-elle entraînées une montée du totalitarisme et par conséquent la 2sd Guerre Mondiale? Merci d’avance….

Slt repondre a cette problématique svp 🙂 Comment le risque de destruction nucléaire massive en 1962 s’est-il substitué à la situation de la paix au sortir de la deuxième guerre mondiale ?

moi je n’arrive vraiment pas à trouver une problématique pour ma dissertation en histoire : retracez les causes, le mécanisme et les conséquences de la traite négrière: Merci de m’aider au plus vite !!

Bonjour, je dois aussi produire un travial écrit pour un cours d’histoire de la Chine contemporaine. Mon travail concerne la Révolution culturelle en Chine: 1: 1966-1969 2:1966: contexte du Grand Bond en avant, tensions avec l’URSS et imposition de Mao Zedong. 1969: Retour à l’ordre suite au IXe congrès du Parti communiste chinois. Il y a des divergenses d’opinions. 3:Comment l’instabilité politique amenée par le Grand bond en avant s’est transformé en une révolution culturelle qui va se solder par un retour à l’ordre empli de clivages?

Hey ! J’ai une dissertation en Histoire sur Les Pogroms de l’Europe de l’Est et je voulais vérifier ma problématique qui est : Comment la situation des juifs en Europe de l’Est s’aggrave et engendre les Pogroms ? Merci beaucoup !

bonjour j’ai une composition à faire en histoire sur le sujet Le conflit israëlo-arabe depuis 1948. Je voulais savoir si la problématique suivante pouvait convenir: Comment le conflit israëlo-arabe, débuté dès le 15 mai 1948 au lendemain de la création de l’État juif, a -t-il pu s’enliser jusqu’à aboutir aujourd’hui à une situation bloquée malgré les différentes tentatives de paix? Merci d’avance

@Anto : Oui ! cette technique peut être appliquée au bac également. Bonne chance,

Slt he sollicite votre aide Sur ce sujet:En OCtobre 1962 ,LA guerre Froude atteint son paroxysms.Chacun s’attend à CE qu’éclate CE conflict nucléaire . CONSIGNE: Expliquez les évenements qui ont prévalu à cette période puis analysez les actes posés ,à partir de 1963 pour éviter à l’humanité tout risque de conflit nucléaire .

Svp aidez-moi à trouver le problématique

Bonjour, je me demandais si cette méthode pouvait également fonctionner au bac? Annonce-t-elle un bon devoir?

bonjour j’ai un commentaire en geo sur L’élargissement du monde au XVe – XVIe siecle

bonjour mon sujet est:la cote d’ivoire a tel été une terre vide d’homme

Bonjour, mon sujet est : Les transports en ville: sources de nuisances ou indicateurs de développement durable? Il faut que je trouve une problématique en une seule question, enlever le ou et faire un lien entre les deux. Je ne trouve aucune problématique..

Bonjour, je vous remercie pour cette méthode miracle puisque maintenant je l’utilise pour toutes mes compos d’Histoire! Mais je suis actuellement en train de travailler sur le chapitre Le Moyen-Orient: une foyer de conflit depuis 1918 et j’ai du mal à trouver un problématique qui soit à la fois pertinente et globale… Donc j’ai essayé d’appliquer la méthode et je voulais vos avis: Comment le Moyen-Orient, espace enjeu mais conflictuel grandement influencé par les puissances européennes devient une région entre guerres et espoir de paix?

Laisser un commentaire Annuler la réponse

Votre adresse e-mail ne sera pas publiée. Les champs obligatoires sont indiqués avec *

Commentaire *

Enregistrer mon nom, mon e-mail et mon site dans le navigateur pour mon prochain commentaire.

Analyser un sujet d’histoire (A/L, B/L) : méthode avec exemple (1)

• Prépa Littéraire
• 10 février 2022
• Maïlys Hardy

Une fois par semaine, tout le contenu pour cartonner aux concours dans ta boîte mail. 

32 000 abonnés

40 000 abonnés

36 600 abonnés

38 000 abonnés

7 600 abonnés

2 000 abonnés

Major Prépa > Académique > Histoire > Analyser un sujet d’histoire (A/L, B/L) : méthode avec exemple (1)

Dans cet article, nous te proposons d’analyser un sujet d’histoire, dont la méthode, commune aux préparationnaires littéraires aussi bien en A/L qu’en B/L, doit être maîtrisée pour briller en dissertation ! Il constitue le premier volet d’une série de deux articles à ce propos.

Nous nous penchons donc dans cet article sur la méthodologie d’analyse de sujet en histoire contemporaine, afin d’optimiser le temps passé au brouillon. Cette méthode n’est pas exhaustive  et elle n’est pas à suivre religieusement dans un ordre précis . Toutefois, elle donne des pistes pour progresser dans l’analyse de sujet (et peut, bien évidemment, être adaptée à d’autres matières). Nous allons ici traiter principalement le sujet «  Décoloniser le Maghreb », au cœur du programme B/L mais aussi du programme A/L pour l’oral d’Ulm (« La France de 1939 à 1995 »). Bonne lecture !

Le brouillon

Entrons dès à présent dans le vif du sujet. Lors d’une dissertation ou d’un oral d’histoire contemporaine, le brouillon constitue une étape majeure à ne pas bâcler . Un brouillon organisé, complet et réflexif est essentiel. C’est la base d’une bonne copie.

Ainsi, chacun doit, à force d’entraînement, être capable d’estimer son temps idéal passé au brouillon . En effet, pour certains, les idées fusent et la problématique s’impose à eux rapidement, alors que d’autres ont besoin de plus de temps pour aboutir à un plan cohérent. Cela n’est pas un problème. Il n’y a pas de recette magique pour réussir une dissertation d’histoire. À titre d’exemple, pour une dissertation type ENS en 6 h, beaucoup consacrent le tiers du temps à leur brouillon. Une dissertation en 4 h comme à la BCE impose quant à elle de réduire ce temps à 1 h/1 h 30 maximum, pour avoir le temps de rédiger une copie complète.

Prendre le sujet tel qu’il est, ne pas le modifier ou le déplacer

Tout le long de la dissertation, et notamment dès le brouillon, il faut garder en tête que le jury a choisi un sujet particulier , et non un autre. Il est donc indispensable de prendre le sujet tel qu’il est, de ne pas chercher à l’adapter à ses connaissances ou à ce que l’on voudrait en dire. Dans le cas contraire, il y a un risque de hors sujet. Ainsi, le sujet « Décoloniser le Maghreb » n’est pas le même sujet que « La décolonisation du Maghreb » ou « Décoloniser l’Afrique du Nord ».

De plus, l’ordre des mots dans le sujet a une importance capitale. Par exemple, le sujet « La Russie et l’Europe » n’implique pas les mêmes analyses que le sujet « L’ Europe et la Russie ». En effet, dans le premier, c’est bien la Russie et ses liens avec l’Europe qu’il faut étudier, c’est la Russie le « sujet du sujet ». À l’inverse, le second sujet invite à étudier le rapport qu’entretient l’Europe avec la Russie. Cela ne met pas en jeu les mêmes connaissances ni les mêmes analyses.

De même, les prépositions et autres expressions comme « et », « face à », « dans », « en » sont des termes clés du sujet. Sur le même thème, « La Russie face à l’Europe » est différent du sujet « La Russie et l’Europe », de même que « La France dans le monde » est différent de « La France et le monde ». Il est donc essentiel de prendre en compte ces nombreuses subtilités avant de commencer à composer et à réfléchir, pour ne pas partir dans une mauvaise direction.

Définir précisément les termes du sujet

Lors de cette étape, il s’agit de décortiquer le sujet. Il faut prendre chaque terme individuellement, le définir dans les moindres détails, mais également lui trouver des synonymes ou des antagonismes. Cette étape est indispensable, déjà pour ne pas s’égarer vers un autre sujet, mais aussi et surtout car c’est un premier pas vers la problématisation.

Décoloniser

Décoloniser (source : CNRTL) = « Procéder à la décolonisation d’un pays jusque-là soumis au régime colonial. »/« Libérer, rendre une certaine autonomie. » (métaphorique). Cette première définition pose les bases, mais n’est pas suffisante . Elle appelle à définir les termes de décolonisation  et de régime colonial . De plus, elle montre déjà les nuances qu’il peut y avoir (« rendre une certaine autonomie »).

Décolonisation (CNRTL) = « Processus  par lequel un pays jusque-là colonisé accède à l’indépendance . » Les termes centraux de processus et d’ indépendance  apparaissent enfin. Il s’agit de les définir à leur tour, et ainsi de suite, jusqu’à épuiser le champ lexical du mot.

Une dernière étape consiste, face à un verbe à l’infinitif, à le conjuguer ! En effet, décoloniser ne veut pas dire décolonisation . Si le jury a choisi un verbe et non un nom, c’est parce qu’il souhaitait mettre en avant les acteurs de cette décolonisation, et non simplement ce processus. Qui décolonise ? Qui incarne la décolonisation ? Autant de questions qu’il faut se poser dès la phase de définition des termes du sujet.

Par ailleurs, le « Maghreb » doit être défini également avec tout autant de précision.

Maghreb ( Larousse ) = « Ensemble des pays du nord-ouest de l’Afrique (Maroc, Algérie, Tunisie), compris entre la mer Méditerranée et le Sahara. Le terme Maghreb (mot arabe signifiant ‘le Couchant’) désigne les pays du soleil couchant (l’Occident nord-africain) par opposition au Machreq (‘le Levant’), qui fait référence aux pays du soleil levant (l’Orient arabe). Dans son acception traditionnelle, le Maghreb comprend le Maroc, l’Algérie et la Tunisie, trois anciens pays berbères, islamisés et arabisés. »

Il est aussi important de préciser, dans l’introduction notamment, que la Libye et la Mauritanie peuvent être incluses dans l’acception de « Maghreb ». Toutefois, ce sujet invite à restreindre le champ d’études à la France seule et à la décolonisation qu’elle a menée au Maghreb en particulier.

Il s’agit alors de chercher des caractéristiques communes à ces trois pays . Qu’est-ce qui fait d’eux un « ensemble », mais également qu’est-ce qui les différencie ? Des similitudes géographiques (climat, relief) ? L’ancien peuplement berbère (culture et langue toujours présentes) ? La langue ou la religion ? Les systèmes politiques ? Il est alors essentiel à ce stade de se demander quelle est la place de la colonisation dans cet ensemble de pays.

(Se) poser les bonnes questions

Après avoir décortiqué les termes du sujet et les avoir considérés individuellement, il s’agit maintenant de les faire dialoguer entre eux . Ceci constitue une phase nécessaire de la problématisation. C’est le fruit de ces réflexions qu’il s’agira d’articuler dans le cœur de l’introduction.

Quels sont les acteurs de cette décolonisation ? Qui décolonise ? Qui incarne le Maghreb ? Cette question a une importance capitale. En effet, il est important d’incarner l’histoire et de ne pas juste énoncer des faits.

La question des bornes chronologiques du sujet est essentielle. En effet, s’il y a des bornes, il faut les étudier, les interroger. Pourquoi cette date a-t-elle été choisie par le concepteur du sujet ? Ce dernier n’a rien laissé au hasard, il faut bien garder cela en tête. S’il n’y a pas de bornes, comme c’est le cas ici, c’est à toi de réfléchir vers où tu emmènes le sujet et de choisir des points de rupture pertinents pour ta réflexion. Ainsi, quand commence la décolonisation du Maghreb ? (Quand) se termine-t-elle ?

La réponse à cette question se trouve dans ton travail préliminaire de définition. Celui-ci se doit donc d’être le plus complet possible.

Spatialiser le sujet est indispensable afin de réaliser une analyse pertinente. Ainsi, il est ici nécessaire de définir les frontières du Maghreb. Mais il est également intéressant de considérer les lieux de décision ou d’opposition en France métropolitaine (ou ailleurs dans le monde), par exemple. En effet, il s’agit de montrer que la décolonisation du Maghreb n’a pas impliqué uniquement cette zone géographique.

Cette question permet d’entrer plus en détail dans le processus de décolonisation. Là encore, il ne faut pas oublier d’incarner ce processus. Pourquoi certains acteurs ont décidé de décoloniser ? Ont-ils vraiment eu le choix ? Quels sont les raisons de cette décolonisation ? Autant de questions nécessaires pour aborder le sujet sereinement.

Cette question soulève également des enjeux nécessaires pour une bonne analyse du sujet. Ici, il est impératif de se demander : comment a été décolonisé le Maghreb ? Sous quelle(s) forme(s) ? La décolonisation a-t-elle été uniforme ou bien différente selon les pays ? Cette question est centrale dans ce sujet et permet de problématiser de façon pertinente.

Avec quelles conséquences ?

Il est indispensable d’envisager les conséquences de cette décolonisation pour le Maghreb et de ne pas s’arrêter en 1962 par exemple. Là encore, ce sont tes connaissances personnelles sur le sujet qui te permettront de fournir une analyse pertinente.

Toutes ces questions doivent être posées en parallèle de la définition des termes du sujet , qui doivent être compris individuellement, mais aussi les uns en rapport aux autres. En effet, s’il est important de savoir les définir pour appréhender le sujet au mieux, il faut également savoir les faire dialoguer . Le sujet est un tout. Ces différentes questions peuvent être posées de façon explicite au brouillon, ou simplement orienter votre réflexion .

Brainstorming  de connaissances

Dans un sujet d’histoire (comme dans tout autre sujet), les connaissances personnelles ont une importance capitale. Elles permettent d’aiguiser la réflexion, mais aussi d’alimenter le propos de la copie et d’enrichir celle-ci d’exemples. Nous te proposons donc ici des connaissances « en vrac », qu’il faudrait, dans l’idéal, penser à mobiliser dans le cadre de ce sujet.

La politique coloniale de la France dans les années 1930

Le début des années 1930 marque l’entrée de la France dans la crise et par suite, des remises en question dans les colonies. Les mouvements nationalistes ne sont pas aussi importants que ceux des Indes britanniques ou néerlandaises. Il semble y avoir une confiance durable dans les vertus de l’assimilation et du modèle républicain français. Mais la métropole a laissé passer les chances d’un dialogue fructueux : gestion conservatrice, concessions tardives et réticentes, répression disproportionnée et indifférence se perpétuent.

Il existe une complémentarité économique accrue avec l’Empire , qui devient en 1928 le premier partenaire commercial de la métropole, à ses dépens (avec des prix plus élevés). Des progrès remarquables se font sur le plan sanitaire : construction d’hôpitaux, éradication de certains fléaux, formation d’un personnel spécialisé. On peut noter également des efforts en matière scolaire, mais pas de remède proposé à la misère paysanne ou au fléau du chômage.

Quelques concessions politiques ont été accordées après la guerre par Clémenceau  à titre de reconnaissance : extension des droits électoraux des musulmans d’Algérie ( loi Jonnart ), facilités accordées à la naturalisation des indigènes, etc. Mais la majorité du Bloc National a contrebalancé ces mesures avec par exemple le rétablissement du Code de l’indigénat en Algérie . Les expériences du Cartel des Gauches et du Front populaire ont levé quelques espoirs et amorcé quelques gestes. À savoir : nomination de deux gouverneurs généraux épris de modernisation et d’équité, mais qui ont duré moins de deux ans, place modeste des colonies dans le programme du Front populaire, même s’il peut remarquer des changements dans la haute administration coloniale qui marquent une orientation nouvelle.

Ainsi, le vent de réformes lève un regain de revendications sociales que les gouvernements tolèrent, mais ne légalisent pas.

La politique coloniale de la France lors de la Seconde Guerre mondiale

Le ralliement progressif de l’Empire à la France combattante a prolongé la distanciation des populations colonisées à l’égard de la métropole. À l’été 1943, à part l’Indochine de Decoux, l’Empire colonial français est devenu partie intégrante de la France libre et le choix d’Alger comme nouvelle capitale est fait. L’Empire doit prioritairement pourvoir à la rentrée de la France dans la guerre. 235 000 soldats au Maghreb sont mobilisés (mais avec un fort taux d’insoumission), réquisition de produits, aggravation du travail forcé, efforts financiers des populations sont exigés.

De Gaulle  a conscience de la nécessaire réorganisation de l’Empire sur des bases plus justes , car après la guerre, le sort des colonies serait posé à l’échelle internationale avec une intervention américaine, dont la France ferait les frais. Apparaît alors la nécessité de rompre avec cet immobilisme antérieur. Le discours à Constantine du 12/12/1943 annonce l’extension de la citoyenneté française à des milliers de musulmans d’Algérie. La conférence de Brazzaville en janvier 1944 prépare la voie à une large réforme institutionnelle, mais subsiste une ambiguïté entre programme fédératif de la conférence et ses conclusions assimilationnistes. Affleure le signe de rupture avec Vichy, avec une certaine tolérance à l’égard des nationalismes (amnistie des prisonniers politiques, liberté de la presse et à la formation des partis). Mais toute menace séparatiste fut réprimée , comme au Liban et en Syrie.

Les prémices de la décolonisation

Une nouvelle configuration mondiale émerge. La bipolarité Est-Ouest et l’ONU jouent la carte des émancipations coloniales, les anticolonialismes américain et soviétique sont alors très différents.

L’ ONU occupe une place considérable dans l’histoire de la décolonisation, disproportionnée par rapport aux clauses de la Charte. Le rôle de l’ONU est initialement modeste , mais à partir des années 1950, les questions marocaines et tunisiennes sont de plus en plus évoquées, éludées par la France.

Notons cependant le rôle plus nuancé de deux autres organisations

• Ligue arabe (mars 1945) : affiche un programme anti-impérialiste mené avec succès dans le cas du Liban et de la Syrie. Elle soulève de grands espoirs en Afrique du Nord, mais crée la déception car la Ligue est obnubilée par la question israélo-palestinienne.
• Organisation de l’unité africaine (OUA) fondée en 1963 : elle apporte son soutien diplomatique aux peuples en lutte, mais faute de moyens financiers et à cause de ses divisions, celle-ci n’a pas de prise réelle sur l’achèvement de la décolonisation africaine (déjà bien entamée).

Conférence de Bandung (1955) : elle s’inscrit dans la continuité de la démarche anticolonialiste par principe et est neutraliste par intérêt. Elle condamne le colonialisme « traditionnel » (pas d’évocation du Tibet par exemple). Elle fait figure de « coup de tonnerre » (Léopold Senghor), car elle a un retentissement médiatique et met en avant de grandes figures du Tiers-Monde. Mais les résultats pratiques sont très minces , la conférence n’ayant mis en place aucune structure de coordination.

Enfin, la place de la décolonisation dans l’expédition de Suez (1956) est très importante, notamment pour la France. Le Caire accueille en effet la délégation extérieure du FLN . Il s’agit d’une réussite militaire mais d’un fiasco diplomatique (intervention des États-Unis et de l’URSS). Suez a ébranlé les positions de la France au Moyen-Orient, tous les pays ayant rompu les relations avec Paris, et le FLN en étant sorti renforcé.

C’est la fin de la première partie de cet article de méthodologie avec exemple développé. Nous t’invitons à consulter la seconde qui arrivera prochainement si celle-ci t’a plu !

À lire également

Droits de l’homme et guerre froide

Les références historiographiques essentielles en prépa B/L

Fiche de lecture « La Loi des géants : 1941-1964 » (2/2)

Fiche de lecture “la loi des géants : 1941-1964” (1/2).

• Newsletters
• Classements
• Business schools
• Écoles d'ingénieurs
• Grandes Écoles
• Business Cool
• Capitaine Study

Academia.edu no longer supports Internet Explorer.

To browse Academia.edu and the wider internet faster and more securely, please take a few seconds to  upgrade your browser .

Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link.

• We're Hiring!
• Help Center

Methodologie Dissertation En Histoire

Related Papers

wajdi hajlaoui

Méthodologie pour rédiger bonnement les bons sujet de mémoire ,littérature ,philosophie pour pouvoir réussir les grands concours tels l'agrégation et l'admission à l'école normale supérieure .

Lamiaa Khaldoune

Latoya Mareschal de Charentenay

Fabio Troncarelli

Nicolas Picard

Nicolas Picard – Intervention dans le master 2 de médecine légale et médecine sociale (18 octobre 2021). Université Paris 13 (Sorbonne Paris Nord) - Année universitaire 2021-2022.

Brandon Gutierrez

Histoire Antique et Médiévale

Airton Pollini

Découvrons pourquoi Hérodote fut appelé par Cicéron le “Père de l’Histoire” : l’analyse de sa méthode le prouve. Grand novateur et doté d’une prose attrayante ou historien malveillant, les considérations sur lui varient depuis l’Antiquité.

MAVALSON Tsiava Herinirina

Corina Georgeta BARNA

Cet ouvrage fait partie intégrante de notre thèse de doctorat Divergences et convergences dans la terminologie médicale vétérinaire pour les vertébrés domestiques entre le roumain et le français, réalisée en cotutelle entre l’Université Sorbonne Nouvelle - Paris 3, l’École Doctorale 268 Langage et langues : description, théorisation, transmission, UFR Langues, Littératures, Cultures et Sociétés Etrangères et l’Université des Sciences Agricoles et Médecine Vétérinaire du Banat de Timişoara, la Faculté de Médecine Vétérinaire, thèse soutenue en 2014 à Paris.

Gabrielle Soussan Ardizzone

La dissertation en histoire - 4e édition

Existe au format livre et ebook.

• Présentation
• Caractéristiques

Présentation du livre

Comment élaborer et rédiger une dissertation d’histoire ? Les étudiants sont souvent à la recherche de conseils et d’orientations : comment lire et comprendre un libellé de sujet, poser une problématique, choisir et bâtir un plan, rédiger... en résumé, maîtriser les divers types de dissertation ? Que lire et où se documenter ? Cet ouvrage propose une démarche claire et progressive pour les guider dans cette mise en oeuvre délicate. Il comporte plus de cent exemples de sujets, vingt plans et quatre devoirs entièrement rédigés, concernant les grandes périodes de l’histoire : Antiquité, Moyen Âge, Temps modernes et époque contemporaine. Il ne s’agit pas de modèles, mais d’une palette d’exercices qui doivent permettre de connaître les démarches intellectuelles et les méthodes de composition indispensables. Ce livre est destiné en premier lieu aux étudiants de L1 et des classes préparatoires aux Grandes Écoles, mais il pourra également se révéler profitable à ceux qui préparent le CAPES, voire l’agrégation d’histoire.

Sommaire de l'ouvrage

Premiers conseils 1. Lire et comprendre le sujet 2. Choisir et bâtir un plan 3. Rédiger la dissertation 4. Quelques exemples de dissertations et de plans 5. Comment lire ?  Où se documenter ?

Auteur(s) de l'ouvrage

Caractéristiques du livre

Ean ebook : epub, suggestions personnalisées.

Exemple de dissertation pour le bac de français !

Tu passes le bac de français ? CLIQUE ICI et deviens membre de commentairecompose.fr ! Tu accèderas gratuitement à tout le contenu du site et à mes meilleures astuces en vidéo.

Tu trouveras sur cette page :

• Des exemples de sujets de dissertation sur chaque œuvre au programme.
• Un exemple de dissertation entièrement rédigée selon les exigences du bac de français.

Pour bien traiter ces sujets, aide-toi de ma méthode de la dissertation qui te montre comment organiser tes idées et construire ta copie.

Exemples de dissertation sur chaque œuvre au programme

• Selon vous, est-ce l’immoralité du personnage de Manon Lescaut qui fait le plaisir de la lecture du roman ? (Voir la dissertation rédigée sur Manon Lescaut )
• Selon vous, le roman de La Peau de chagrin nous invite-t-il à économiser notre énergie vitale ? (Voir la dissertation rédigée sur La Peau de chagrin )
• Selon vous, Dans Sido et Les Vrilles de la vigne , Colette ne célèbre-t-elle que les êtres qu’elle a chéris ? (Voir la dissertation rédigée sur Sido et Les Vrilles de la vigne )
• La liberté créatrice d’Arthur Rimbaud dans les Cahiers de Douai se réduit-elle simplement à une rébellion adolescente ?
• Dans Méthodes , Francis Ponge écrit : « la fonction de l’artiste est ainsi fort claire : il doit ouvrir un atelier et y prendre en réparation le monde, par fragments, comme il lui vient ». En quoi cette citation éclaire-t-elle votre lecture du recueil La Rage de l’expression de Francis Ponge ?
• Hélène Dorion déclare dans « Fragments de paysages » que « le paysage n’est pas qu’un dehors, il émerge tout aussi bien de l’intérieur. ». En quoi cette citation éclaire-t-elle votre lecture du recueil Mes Forêts ?
• Rabelais, dans le « Prologue » de Gargantua , évoque les silènes, boîtes décorées « à plaisir pour exciter le monde à rire » mais contenant diverses « choses précieuses ». En quoi cette image éclaire-t-elle votre lecture de Gargantua ? (Voir la dissertation rédigée sur Gargantua )
• En quoi, dans les livres V à X des Caractères , l’art de la mise en scène sert-il le projet du moraliste ?
• Lors de sa défense devant le tribunal révolutionnaire en 1793, Olympe de Gouges déclare qu’elle s’est « frayé une route nouvelle ». Comment cette affirmation éclaire-t-elle votre lecture de la Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne ?
• L’étymologie grecque du mot crise, Krisis , vient du verbe krinein qui signifie discerner, juger, décider. En quoi cette étymologie éclaire-t-elle votre lecture de Juste la fin du monde ? (Voir la dissertation sur Juste la fin du monde . Tu peux peux lire ci-dessous la dissertation intégralement rédigée comme tu dois le faire le jour J)
• L’écrivain Robert Sabatier définit ainsi la comédie : « On appelle comédie la tragédie envisagée d’un point de vue humoristique. » Cette définition vous paraît-elle s’appliquer au Malade imaginaire ? (Voir la dissertation sur Le Malade imaginaire )
• Selon vous, quel rapport le mensonge entretient-il avec la vérité dans Les Fausses confidences de Marivaux ? (Voir la dissertation sur Les Fausses confidences )

Exemple de dissertation rédigée pour le bac de français

Voici un exemple de dissertation entièrement rédigée , comme tu devras le faire le jour du bac.

L’étymologie grecque du mot crise, Krisis , vient du verbe krinein qui signifie discerner, juger, décider. En quoi cette étymologie éclaire-t-elle votre lecture de Juste la fin du monde ?

(introduction)

La crise est un moment de transition chaotique, souvent douloureux, qui sépare deux périodes d’équilibre. Elle implique tension, discorde, rupture. La « crise » est d’ailleurs profondément liée au genre théâtral puisque toute pièce met en scène le passage d’un nœud dramatique à un dénouement. Juste la fin du monde n’échappe pas à cette règle puisque Jean-Luc Lagarce nous invite au spectacle d’une crise personnelle et familiale à son apogée. Mais le mot « crise » vient aussi du grec Krisis qui signifie décision, jugement et désigne un moment crucial d’arbitrage. En quoi cette étymologie permet-elle d’éclairer la lecture de Juste la fin du monde ? Qui juge et arbitre dans cette pièce ? Quelle instance décisionnelle préside aux choix des personnages ? Nous verrons comment le moment de chaos que constitue la crise dévoile les véritables responsables des décisions qui sont prises dans l’oeuvre de Jean-Luc Lagarce : la famille et l’individu, mais surtout le destin et ses lois inexorables.

(1re partie)                     Juste la fin du monde met en scène une crise personnelle et familiale. Le spectateur est invité tout d’abord à la tragédie personnelle de Louis, le personnage principal. Dès le prologue, il annonce sa mort prochaine : « Plus tard, l’année d’après / J’allais mourir à mon tour ». Le nœud de l’action ne réside pas dans la maladie de Louis – le personnage se sait condamné et le dénouement est connu d’avance par le spectateur – mais dans son aveu : parviendra-t-il à dévoiler ce douloureux secret ? Son mal-être est perceptible  dès le début de la pièce car sa révélation est difficile : « C’est pénible, ce n’est pas bien / Je suis mal à l’aise. / (…) mais tu m’as mis mal à l’aise et là, / maintenant, / je suis mal à l’aise. » (Partie I, scène 2). Les épanorthoses (Louis revient sans cesse sur ses termes pour les nuancer) et la structure en chiasme (ABBA) de ses phrases révèlent son enferment dans une crise intérieure dont il ne parvient pas à se libérer. En cela, Jean-Luc Lagarce crée un parallèle avec Phèdre de Jean Racine dans laquelle l’aveu de l’héroïne éponyme est au centre de la tragédie. Dans les tragédies classiques, le héros est en proie à des passions violentes contre lesquelles il ne peut pas lutter : c’est la révélation de ses passions qui crée le chaos. C’est ce qui arrive à Louis : sa maladie est déjà là au début de la pièce. Impuissant, il ne lui reste plus qu’à la révéler à son entourage. Louis vit donc deux tragédies simultanées : son combat contre la mort et sa difficulté à avouer ce combat. À l’image de Phèdre, son déchirement intérieur en fait un modèle de héros tragique en pleine situation critique.

Au-delà de la crise personnelle de Louis, c’est tout l’édifice familial qui est placé dans une situation de crise. Le retour de Louis bouleverse en effet l’équilibre familial et réveille les souffrances de chaque membre de la famille. Pour la mère, le retour de Louis correspond au retour du fils prodigue, écrivain, dont on n’a jamais vraiment compris le départ. Pour Antoine, c’est le retour du frère aîné rival, celui qui réactive ses complexes, ses passions et sa jalousie. Pour Catherine et Suzanne, Louis est un miroir qui les confronte à la médiocrité et à la banalité de leur vie. La crise familiale s’exprime violemment, au travers de disputes constantes. Ainsi, tous les personnages se querellent : Antoine et Catherine, Antoine et Suzanne, Suzanne et Catherine, la mère et ses enfants. La violence la plus spectaculaire est celle d’Antoine qui fait éclater la rivalité fraternelle au grand jour dans la scène 2 de la deuxième partie : « ANTOINE : Tu me touches : je te tues ». L’asyndète (absence de liaison entre les deux propositions) accentue la violence du propos et le caractère dramatique de cette scène où la famille, au paroxysme de la crise, se déchire sous nos yeux.

Juste la fin du monde met donc en scène deux crises distinctes : la crise personnelle de Louis et la crise familiale provoquée par son retour. Comme son étymologie grecque krisis l’indique, la crise désigne aussi un moment décisif d’arbitrage. Et l’on voit justement dans cette pièce des mécanismes se mettre en place pour arbitrer la sortie de crise.

(2e partie)

Afin de rétablir l’équilibre, la famille de Louis et Louis lui-même opèrent des choix. Le retour de Louis, après douze ans d’absence, provoque une véritable crise dans le foyer. Immédiatement, un tribunal familial se met en place pour juger le frère aîné. Ainsi, le champ lexical du droit abonde dans le texte. Catherine dit elle-même : « je ne voudrais pas avoir l’air de vous faire un mauvais procès ». Louis accepte d’endosser la culpabilité : « et ces crimes que je ne me connais pas, je les regrette, j’en éprouve du remords «  (2ème partie, scène 1). Ce tribunal familial ne s’en prend pas qu’à Louis et juge tour à tour les personnages. Ainsi, Antoine est également accusé d’être « brutal » dans la scène 2 de la deuxième partie et c’est Louis qui le défend comme le ferait un avocat : « Non il n’a pas été brutal ». La scène devient donc une juridiction dans laquelle chaque personnage se retrouve sur le banc des accusés. De ce point de vue, Juste la fin du monde fait songer à la pièce Huis-clos de Sartre où les personnages, enfermés dans une même pièce après leur mort, se jugent les uns les autres. Mais le verdict final de ce tribunal domestique conduit à rejeter Louis hors du cercle familial. Ainsi, dans la scène 3 de la deuxième partie, les personnages féminins sont gagnés par l’immobilité et s’effacent devant la confrontation des deux frères : « LA MÈRE : Nous ne bougeons presque plus, nous sommes toutes les trois, comme absentes, on les regarde, on se tait. » Le silence qui règne jusqu’à la fin de la scène suggère leur adhésion au discours d’Antoine et une rupture complète entre Louis et sa famille.

La pièce peut aussi se lire comme la représentation d’une cure psychanalytique qui mène Louis à sa décision finale, annoncée dans l’épilogue : « Je pars / je ne reviens plus jamais ». Selon Freud, trois instances sont présentes chez l’homme : le moi qui assure la stabilité et le contact avec la réalité extérieure, le ça, lieu de pulsions qui ne supporte pas la contradiction, et le surmoi, instance morale qui rappelle les interdits. Les personnages de la pièce semblent symboliser ces trois éléments : la Mère serait une sorte de surmoi (l’instance morale), Antoine le ça (les pulsions) et Louis l’inconscient qui ne parvient pas à émerger et dire la mort. Le jeu sur les temps (« je suis touché, j’ai été touché » 1re partie, scène 2) suggère une introspection dans le passé, comme cela se pratique lors d’une psychanalyse. La multiplication des épanorthoses fait penser à une parole analytique qui se cherche pour découvrir une vérité intérieure. On pourrait ainsi rapprocher Juste la fin du monde du théâtre de Nathalie Sarraute qui joue sur les codes de la psychanalyse pour en faire une aventure esthétique et littéraire. Comme Nathalie Sarraute, Jean-Luc Lagarce s’attache à saisir les non-dits et les sentiments cachés derrière l’apparente banalité des conventions sociales. Ainsi, dans la scène de retrouvailles (partie I, scène 1), des sentiments de gêne, de rejet tacite et d’hésitation se devinent derrière les phrases stéréotypées et le masque pesant des politesses : « SUZANNE : C’est Catherine. / Elle est Catherine. / Catherine, c’est Louis. / Voilà Louis. / Catherine. »

Les personnages prennent des décisions pour juguler la crise. Mais sont-ils réellement maîtres de leur destin ? Le dénouement de la crise n’est-il pa connu d’avance ?

(3e partie)    

                                Juste la fin du monde montre avant tout que seul le destin décide véritablement, les personnages étabt soumis à une autorité supérieure qui leur échappe. Le destin est la véritable instance décisionnelle de la pièce. Louis est d’abord soumis à un destin biologique : celui de la maladie. Celle-ci est presque invisible – Louis ne parvient pas à en parler – mais elle est la véritable maîtresse du jeu qui agit sur les personnages. Elle est d’ailleurs évoquée au début de l’œuvre, dans le Prologue (« J’allais mourir à mon tour ») et à la fin, dans l’Epilogue (« Je meurs quelques mois plus tard »), dans une circularité parfaite. La maladie incarne la fatalité tragique inéluctable qui scelle le destin du personnage. Elle remporte le combat inégal et perdu d’avance par Louis. Le destin auquel est soumis le personnage est également héréditaire. On découvre que trois hommes de trois générations successives portent le prénom de Louis. Jean-Luc Lagarce joue sur la récurrence de ce prénom pour inscrire son personnage principal dans une lignée tragique qui fait songer à la malédiction des Atrides dans la mythologie grecque. La crise familiale semble donc être inscrite dans un continuum qui sous-entend que le destin des personnages est écrit d’avance, comme dans les tragédies. C’est en outre ce que suggère Louis dans la scène 1 de la deuxième partie : « C’est exactement ainsi, / lorsque j’y réfléchis, / que j’avais imaginé les choses ».

Soumis à un destin qui leur échappe, les personnages sont également emportés dans une crise collective d’un monde qui ne parvient plus à fonctionner. Le titre Juste la fin du monde invite d’ailleurs les spectateurs à être les témoins d’un monde en crise. L’expression « la fin du monde » fait allusion à une apocalypse collective tandis que l’adverbe « juste » dévoile l’ironie d’un auteur qui observe ce chaos avec distance et humour. Tout comme Louis qui assiste, impuissant, à la crise familiale, le spectateur est invité à regarder l’état de crise permanent dans lequel sont plongés les membres de cette famille. Car si la crise intérieure de Louis, due à sa maladie, suscite la compassion, qu’en est-il de l’obsession psychologique des autres personnages qui se disputent sur chaque mot ? Pris dans un culte de la complication, une recherche de la crise pour la crise, les personnages passent à côté de l’essentiel. Jean-Luc Lagarce montre ainsi un monde où tout se délite : les valeurs, la famille, le langage. Les dialogues des personnages ressemblent d’ailleurs parfois à ceux du théâtre de l’absurde, tel l’échange banal entre Louis et Antoine qui rappelle les échanges mécaniques entre Vladimir et Estragon dans En attendant Godot de Beckett : « Je vais bien / Je n’ai pas de voiture, non / Toi comment est-ce que tu vas ? ANTOINE Je vais bien. Toi comment est-ce que tu vas ? » (1re partie, scène 1).

  (conclusion)

Juste la fin du monde est bien un drame de la crise : la crise personnelle et familiale est dénouée par une décision familiale tacite et une introspection personnelle qui poussent Louis à quitter sa famille, sans révéler son secret. Mais la pièce dévoile surtout la crise d’un monde désagrégé qui conduit à la désunion de tout, des êtres, des choses, des valeurs et de langage. La crise des personnages est une fenêtre par laquelle apparaît l’effondrement d’un monde comme on peut le voir chez un dramaturge comme Bernard-Marie Koltès dont le théâtre exprime la tragédie de l’être solitaire et de la mort.

Tu t’entraînes à la dissertation ? Regarde aussi :

♦ Comment analyser un sujet de dissertation ♦ L’introduction de la dissertation (méthode) ♦ La conclusion de la dissertation (méthode) ♦ Le plan de ta dissertation

Dissertations sur les anciennes oeuvres au programme

♦ Exemple de dissertation sur La Princesse de Clèves ♦ Exemple de dissertation sur Le Rouge et le Noir ♦ Exemple de dissertation sur Mémoires d’Hadrien

Les 3 vidéos préférées des élèves :

• La technique INCONTOURNABLE pour faire décoller tes notes en commentaire [vidéo]
• Quel sujet choisir au bac de français ? [vidéo]
• Comment trouver un plan de dissertation ? [vidéo]

Tu entres en Première ?

Commande ton livre 2024 en cliquant ici ⇓.

Qui suis-je ?

Amélie Vioux

Je suis professeur particulier spécialisée dans la préparation du bac de français (2nde et 1re).

Sur mon site, tu trouveras des analyses, cours et conseils simples, directs, et facilement applicables pour augmenter tes notes en 2-3 semaines.

Je crée des formations en ligne sur commentairecompose.fr depuis 12 ans.

Tu peux également retrouver mes conseils dans mon livre Réussis ton bac de français 2024 aux éditions Hachette.

J'ai également publié une version de ce livre pour les séries technologiques ici.

62 commentaires

Bonjour Amélie, J’ai arrêté l’école il y a plusieurs années… Je n’ai pas le niveau lycée et j’aimerais savoir si vos cours suffiront pour passer le bac es de français en tant que candidat libre ?

Bonjour Abid, Mes cours et formations sont adaptées pour les lycéens qui passent le bac de français. Si tu es en reprise d’étude pour passer le baccalauréat, mes cours te seront donc bien utiles !

Bonsoir Mme Vioux, merci pour cette page, elle me sera très utile, cependant, avez-vous le corrigé de la dissertation sur LaFontaine s’il-vous-plaît ?

c’est un seul paragraphe dans l’intro, un paragraphe dans la conclusion.

Bonjour, c’est la première fois que je dois faire une dissertation et je ne sais pas comment m’y prendre .Pourriez vous m’aider ? La plus grande gloire n’est pas de ne jamais tomber mais de savoir se relever. Merci pour votre aide

Bonjour, Est-il possible d’avoir la réponse concernant les sujets : – Des Fables de La Fontaine – Des Fleurs du Mal de Baudelaire ( Au moins le plan s’il vous plaît ) Merci

Bonjour Amélie, Désolé de te déranger, mais j’aurais aimé savoir si mon plan pour la dissertation sur Les Fleurs du Mal était cohérent. Je me permets donc de l’écrire ci-dessous: I- La laideur peut être une source d’inspiration poétique II- Cependant, la beauté peut suffire comme source d’inspiration III- La poésie ne peut-elle pas s’inspirer d’autre chose que le jugement subjectif? Merci pour tout ce que tu fais! Adam

Bonsoir, j’ai un bac blanc mardi (de français évidemment ^^) et je n’ai étudié pour le moment que la comédie du valet. Dans votre sujet de dissertation que vous proposez, qui est « Pourquoi l’archétype du valet de comédie est-il d’une grande richesse dramaturgique ? », et dans les idées de thèmes pour les parties, vous ne prenez pas en compte un des termes principaux : l’archétype. Donc, je me demandais si en ayant ce thème, nous pouvions traiter tous les valets, mêmes ceux qui sortent de ce carcan, comme Figaro ? Merci par avance pour votre réponse, Ambre.

bonjour à la lecture de la dissertation j’ai fait ce plan qu’en pensez vous ? 1) le personnage de roman: un héro A) des valeurs (Ulysse dans l’odyssée) b) un personnage qui réalise de grande chose (bel ami de Maupassant) c) un personnage fantastique (Harry potter) 2) le personnage de roman un être nuancé A)un personnage réaliste (etienne lantier, germinal de zola) b) un personnage emprunt au doute (Winston smith, 1984) c) l’anti héro (lolita Nabokov) 3)le role du personnage de roman a) Raconter une histoire (la chambre des officiers) b) un représentant d’un monde (colin l’écume des jours) c) faire passer une morale (des souris et des hommes de steinbeck) ouverture le but du romancier

J’ai été choisie cette année par mes professeurs pour participer au concours général des lycéens, j’ai pris l’épreuve de français et je vais devoir passer 6H sur une dissertation, et je n’ai jamais fais de dissertation de ma vie. Mon professeur nous a proposé une dissertation en français sur l’argumentation mais je bloque et je stagne, serait-ce possible d’avoir aide s’il vous plait ?

Est-il possible que la dissertation soit plus facile pour le bac de français que le commentaire?

Les deux exercices font appel à des qualités différentes. C’est à toi de voir lequel de ces deux exercices te semble le plus simple à réaliser.

Bon article mais j’aurais voulu connaître la stucure dans le détail d’une dissertation.

combien de paragraphes peuvent comprendre l’introduction et la conclusion

salut l’introduction on l’a fait en un paragraphe ou en plusieurs paragraphe

bonjour j’ai une dissertation à écrire sur le sujet « dans qu’elle mesure un roman vous permet d’en apprendre davantage sur vous même et sur les autres ? » pourriez vous m’aidez svp

Il ne m’est pas possible de faire de l’aide aux devoirs dans les commentaires. Il faut t’orienter vers un forum ou un tuteur.

Bonjour cela m’aide beaucoup mais comme toujours j’ai des problèmes pour commencer une introduction surtout sur la thématique de mon sujet « L’amour évoqué dans les oeuvres théâtrale lues n’est-il que badinage?  » je tiens à dire que je suis en seconde et que mon cerveau est actuellement le désert de Gobi.

Bonjour Amelie, j’ai une question au sujet de la dissertation. Au moment de formuler ma problématique sois je n’en trouve pas, sois je vais trop loin et frôle le hors sujet. Je n’arrive pas à reformuler le sujet. Pouvez-vous m’aider ?

Bonjour Nayanka, La problématique n’ est pas une simple reformulation du sujet. Tu dois mettre en valeur les différentes questions suscitées par le sujet afin de montrer son intérêt. Je te conseille de t’inscrire à ma formation gratuite en 10 leçons pour voir mes vidéos sur la dissertation. Bon courage.

Merci pour cet article. Il aurait été intéressant de parler des personnages avec les influences des 3 déterminismes (sociaux, historiques et biologiques) qui justement apportent un côté scientifique, fatal quant à la vie des personnages et montrent que le personnage n’a pas réellement de côté extraordinaire –> Toute l’oeuvre de Zola.

Une dissertation n’a pas vocation à être un cours exhaustif sur un sujet donné et il y a bien sûr d’autres développements possibles et d’autres exemples de personnages qui pourraient être mis en avant.

Bonsoir Amélie, je me suis permise de vous envoyer un message privé par mail pour que lire ma dissertation, je ne voulais pas qu’elle fasse objet de plagiat,

Bonjour Claire, Je n’ai malheureusement pas le temps de corriger vos devoirs par email. J’ai déjà beaucoup d’élèves à corriger, je ne peux réaliser ce travail pour davantage de personnes !

Bonjour Amélie, je trouve votre site très intéressant et très bien expliqué. J ai une dissertation sur la phrase suivante « cette histoire est vraie puisque je l ai inventée  » de Boris Vian. Si on analyse la phrase de loin, on peut reconnaître un paradoxe mais on s aperçoit que la vérité ce n est pas la réalité. En effet la vérité relevé de l universalité, elle relève du discours tandis que la réalité et ce qui nous entoure. Mais même après cette analyse, je ne sais pas comment m’y prendre pour faire un plan. Si vous pouviez me aider pour ce sujet, s il vous plaît.

bonjour, Je suis en 1ère S et je n’ai jamais fait de dissertation de ma vie. Mon professeur m’en a donné une à faire, et je n’y arrive pas du tout. Je ne sais même pas quoi mettre dans l’introduction… La question c’est : dans quelle mesure la forme littéraire peut-elle rendre une argumentation plus efficace ? C’est seulement grâce à vous que j’ai compris qu’il fallait faire un plan thématique, merci ! Je voulais un peu m’aider d’internet, parce qu’à part ça, je ne sais rien, et j’ai remarqué que c’était exactement le même sujet que celui de 2007, avec les mêmes textes. Il y a deux ou trois corrigés mais je ne veux pas recopier parce que je ne comprend même pas le raisonnement… S’il vous plait, pouvez-vous m’aider en me disant à peu près quoi mettre dans l’introduction, et comment faire mon plan ? Merci beaucoup d’avance.

Bonjour Shana, Tout d’abord, tu as raison de ne pas recopier quelque chose trouvé sur internet : c’est du plagiat – les professeurs ne sont pas dupes – et puis surtout, cela ne te ferait pas progresser. Tu peux lire quelques ressources mais il est important ensuite de mener un raisonnement par toi-même. Je ne peux pas faire de l’aide aux devoirs dans les commentaires des articles. Juste quelques indications : cherche les raisons qui font que la forme littéraire d’un texte peut rendre le message du texte plus percutant. Appuie-toi sur des exemples concrets pour trouver des arguments (pense par exemple aux contes philosophiques de Voltaire, aux fables de La Fontaine…). Idéalement, tu pourrais trouver deux raisons qui te donneront deux axes. Dans un troisième temps, tu pourrais te demander si c’est réellement la forme du texte qui rend une argumentation plus efficace (d’autres aspects du texte ne sont-ils pas plus importants ? Qu’est-ce qui rend une argumentation efficace ?) Bon courage !

Bonjour, je tenais à vous dire que votre blog est exceptionnel je comprends plus de choses ! Cependant je n’arrive pas à rédiger une introduction de dissertation. Pourriez-vous m’éclairer? Merci d’avance!

Bonjour , j’ai un problème avec une dissertation que je doit au plus vite le sujet : D’après le marquis de Sade,  » on appelle roman l’ouvrage fabuleux composé d’après les plus singulières aventures de la vie des hommes. » cette définition vous paraît-elle fondée ? Pour cela il faut s’appuyer sur les textes du corpus ( extraits de L princesse de Clèves de Madame de Lafayette et Bel-Amide Maupassant) .

Bonjour , j’ai un problème avec une dissertation que j’ai à rendre au plus vite, le sujet est « il faut se méfier de ceux qui cherchent à nous convaincre par d’autres voies que celles de la raison  » j’ai donc fais deux axes -> persuasion conviction mais j’ai du mal à trouver des sous parties Pourriez vous m’aidez ? Merci d’avance

Bonjour Amélie, Tout d’abord merci pour ton site très complet et très rassurant. Mon professeur de français nous recommande de ne pas préciser dans ma dissertation si le texte que j’utilise comme exemple provient du corpus. Cependant je vois de nombreuses corrections de dissertation où il est écrit « Texte B du corpus »… Est-il obligatoire de préciser qu’il est extrait du corps? Merci d’avance

bonjour j’ai une dissertation a rendre pour la rentrée j’ai la problématique « est-il plus efficace de défendre une cause ou de dénoncer une injustice a travers une fiction ou une argumentation » mais je ne comprend pas comment je pourrais la rédiger, j’ai également regarder vos explications. Je ne c’est pas mettre en oeuvre pouvez vous me donner des indices merci.

BONSOIR. Merci beaucoup, vos cours sont vraiment bénéfiques et très utiles. je vous souhaite bonne continuité.

Bonjour ! Tout d’abord, merci beaucoup pour vos cours qui me sont vraiment très utiles ! Je voulais vous demander jusqu’où nos exemples peuvent aller dans une dissertation. Je m’explique : dans une dissertation sur la poésie, peut-on citer des artistes contemporains comme le groupe Fauve Corp ou Saez ? Et dans le roman, des oeuvres récentes comme Yasmina Khadra, etc… Merci d’avance pour votre réponse !

Bonjour, j’ai une dissertation à faire sur le héros en littérature. Je suis un peu perdu, j’hésite quant au plan. 2 ou 3 parties? I le héros II l’anti héros

Bonjour j’ai une dissertation à faire. Elle est la suivante: Qu’attendez-vous d’un personnage de roman? Qu’il vous fasse rêver ou qu’il vous renvoie aux dures réalités de l’existence? Je pense construire un plan dialectique dans une première partie le personnage de rêve, dans une seconde le personnage réaliste et dans une troisième et dernière partie une confrontation de mes deux premières idées en parlant d’un personnage de roman qui fait rêver tout en étant réaliste. Pensez-vous que ma dernière partie est pertinente? si oui pouvez-vous me donner des œuvres qui pourraient constituer des exemples concrets pour ma partie. Merci d’avance.

Bonjours j’aimerais avoir quelques argument sur la question de la dissertation suivante : un poeme fait t’il toujours entendre plusieurs voix ? ( je trouve ca assez compliquer…) ( je suis en 1S). 🙂 merci d’avance

Amelie je ne comprends pas pourquoi vous considérez que les personnages du texte A « Colette » sont extraordinaires? Au contraire, ils sont tout à fait réalistes, je pense … non?

mdm Amélie s’il vous plais j’ai un examin sur le dictionnaire philosophique de voltaire et j rien compris comment je travail un dissertation pouvez vous m’aidé et me donner quelques exemples

s il vous plait ameli demain j ai un devoir mais c prevu d avoir une dissertation concernat la peste d albert camus pouvez vous m aider et me donner quelque exemple de dissertation analysée à propos la peste /merci bcp

Je ne peux pas te faire plusieurs dissertations sur La Peste en une soirée 😉 Pour réviser, revois les enjeux de cette oeuvre, son thème, le symbolisme de le peste dans le roman et visionne également ma vidéo sur l’absurde chez Camus .

Merci beaucoup pour cet exemple de dissertation ! J’aimerais savoir si il était possible d’avoir une méthode et/ou un exemple de rédaction d’introductions de dissertations.

Merci pour tous vos articles encore une fois !

Bonjour, je suis en 1ere ES et je commence a découvrir la dissertation sauf que je n’arrive pas a trouver un plan convenable… Malgré de longue recherche, il y a beaucoup de possibilité. Le sujet donné est le suivant: « Dans cette oeuvre les indiens du nouveau monde, des hommes comme les autres ?  » l’oeuvre en question est la pièce de théâtre « La controverse de Valladolid » de Jean-Claude Carrière. je sais déjà que c’est un plan dialectique que je dois utiliser. il faut je pense parler des colonisations des années 1500. Mais impossible de trouver un plan … pourriez-vous m’aider s’il-vous-plais ?

Je ne peux pas faire d’aide sur mesure pour vos devoirs. Un plan dialectique est tout à fait envisageable pour ce sujet, mais c’est en réfléchissant sur l’oeuvre de J.C. Carrière et sur les différentes façons dont les indiens y sont caractérisés que tu parviendras à répondre à cette question.

Merci beaucoup 🙂

j’ai une dissertation à faire c’est urgent et j’ai besoin d’aide voici le sujet : Dissertation sur l’argumentation Vous direz quels types de textes argumentatifs (apologues ou argumentation directe) vous préférez, en expliquant pour quelles raisons. Vous développerez trois arguments et trois exemples dans chaque partie. vous prendrez vos exemples dans les textes et oeuvres lus et étudiés en cours

Bonjour Amélie !

J’ai découvert votre blog il y a quelques mois de cela et il est vraiment TOP ! Demain, je pars dans l’optique de choisir la dissertation car durant l’année, j’ai eu les meilleurs notes dans ce sujet mais c’est aussi parce que j’apprécie la dissertation. Par contre, notre prof nous a dit que nous étions obligés de reformuler une problématique à partir du sujet. J’ai donc un doute maintenant. Selon le correcteur, y a-t-il une chance de perdre des points parce que nous avons repris la question posée par le sujet ?

Merci d’avance !! 🙂

Bonjour amelie, j ai un sujet de dissertation que je ne comprend pas pourriez vous me l expliquer ? Le sujet est : quelle place, la representation theatrale laisse elle a l imaginaire du spectateur ? Merci d avance

Merci ! Je cherchais un exemple de dissertation afin de m’améliorer !

bonjours, je me pose une question, comment peut t’on présenté clairement nos différente partie alors que ces dernière doivent être rédigé ? en somme, comment faire une syntaxe de notre plan ?

Est ce que dans A du grand II, personnage psychologique, nous pouvons donner comme exemple La princesse de Clèves de Madame de Lafayette et aussi Jeanne dans Une vie de Maupassant ?

Ps: la Dissertation permet-elle réellement d’avoir une bonne voir très bonne note par rapport au commentaire ? Dans quel mesure prendre le commentaire ? Merci encore

Bonjour, Amélie voila je suis en 1 ère et le bac arrive a grand pas et j’hésite a choisir le commentaire ou la dissertation. Car j’ai eu 8.5/16 en dissertation au 2ème bac blanc alors que j’avais eu 15/20 au 1er. Mais pour le commentaire j’ai beaucoup de difficulté j’ai fait 4 commentaire dans l’année et pour tout les 3 j’ai eu en dessous de la moyenne et 1 seule ou j’ai eu 12/20 sachant que c’était un dm. Mais le problème c’est que j’ai peur de ne pas avoir assez de connaissance sur le sujet proposé. J’aimerais aussi savoir, si vous aviez une idée concernant les genres / thèmes susceptibles de tombées et les question qui permettrait d’orienter mes révisions car je ne sait pas trop comment et quoi réviser( ex: théâtre: Les Metteurs en scène sont il des artistes a part entière ? ) Merci

Est ce qu’il aurait été possibles en ce qui concerne les personnages réalistes de parler des romans naturalistes et réalistes ?

bonsoir j’ai trouvé un bon sujet de dissertation mais pas la réponse si vous pourriez m’aider alors c’est est ce qu il faut comprendre la poésie ?

bonsoir, je vous écris pour vous remercier car je ne sais pas si il y a un lien mais depuis que je suis la formation gratuite mes 8 en contrôle et 8.5,9 en bac blanc se sont transformés en 13 en dissertation en classe et 13 au dernier bac blanc et ces vidéos m’ont donc été bénéfiques.

Bonjour Amelie j’ai bientôt un bac blanc . Et ma prof de français nous conseille de choisir la dissertation . Mais la question de dissertation me paraît souvent difficile . Dans quel cas puis je la prendre ou pas ? Merci d’avance .

Bonsoir Hayete, La dissertation est un bon choix quand on sait dérouler un raisonnement pour répondre à une question (il faut être très logique et maîtriser l’art de la nuance) et lorsqu’on a de solides connaissances littéraires. En effet, une dissertation où vous ne citez que le textes du corpus (faute d’en connaître d’autre) est pauvre et peu convaincante. Aussi, choisis la dissertation si tu es à l’aise avec cet exercice et si tu es capable de justifier tes idées avec des exemples variés et précis. Autrement, il est plus intéressant de se tourner vers le commentaire littéraire.

Bonjour, Il y a 3 jours, nous avons eu un bac blanc où j’ai pris la dissertation et je me rappel du mois de novembre avec le première où j’avais pris la dissertation également, sauf que je me souviens que d’après le correcteur je détournais le sujet: la question était « faut t-il qu’un personnage prenne la parole pour exister? » et l’objet d’étude le théâtre, et j’ai dis comme problématique reformulée que « nous allons nous demander si les acteurs doivent obligatoirement utiliser le texte pour faire passer un message » car pour moi, le fait d’exister signifiait, jouer son rôle qui est à travers une histoire et un contexte de faire passer un message. Merci d’avance

Bonsoir Marc-Antoine, Effectivement, ta problématique dénaturait le sujet. Dans une dissertation, la problématique est une reformulation du sujet qui met en valeur le paradoxe ou les enjeux de ce dernier; mais elle ne doit pas transformer le sujet . Si tu as trop de doutes sur ta problématique, le mieux est de garder le sujet tel quel (à votre niveau, c’est acceptable).

Laisse un commentaire ! X

Merci de laisser un commentaire ! Pour des raisons pédagogiques et pour m'aider à mieux comprendre ton message, il est important de soigner la rédaction de ton commentaire. Vérifie notamment l'orthographe, la syntaxe, les accents, la ponctuation, les majuscules ! Les commentaires qui ne sont pas soignés ne sont pas publiés.

Site internet

• sunudaara Facebook
• sunudaara Chaine Youtube

Vous êtes ici

Méthodologie de dissertation en histoire et en géographie - tle, formulaire de recherche, i. méthodologie la gestion du temps,      i. 1  comprendre le sujet: analyse de l'énoncé et mobilisation des connaissances,           i.1.1 analyser l’énoncé,  comment lire :,           i.1.2 mobiliser ses connaissances,           i.1.3 dégager la problématique,      i. 2 pour  bâtir le plan,           i.2.1 comment s'y prendre pour trouver le plan  approprié,           i.2.2 les différents types de plan,           exemple de sujet  :,            plan thématique :,           exemple de sujet  :,            plan dialectique :,            le plan chronologique : , exemple de sujet   :,      i. 3 bien rédigé,           i.3.1 l’introduction,           i.3.2 le développement,           i.3.3 la conclusion, ii. quelques conseils pratiques,                                        la gestion du temps, commentaires.

Salime (non vérifié)

jeu, 10/31/2019 - 01:35

Mbaye Ndao Niang (non vérifié)

lun, 12/28/2020 - 22:36

Remerciements

Ibra (non vérifié)

ven, 05/21/2021 - 01:11

Papa Djibril fall (non vérifié)

mar, 11/30/2021 - 13:58

Je veux en mode pdf

Simplice (non vérifié)

ven, 11/03/2023 - 20:01

Dissertation

Tayé Idrissou (non vérifié)

dim, 06/12/2022 - 17:09

Commentaire

Diakhite (non vérifié)

lun, 10/10/2022 - 10:58

gracia (non vérifié)

jeu, 04/13/2023 - 15:40

je veux en mode pdf

Bakouan (non vérifié)

ven, 08/25/2023 - 04:45

Fofana (non vérifié)

sam, 10/07/2023 - 12:17

C'est de reçu à mon baccalauréat

Kolawole81 (non vérifié)

mer, 10/11/2023 - 07:57

Cours en pdf

Anonyme (non vérifié)

ven, 10/27/2023 - 08:05

Doit-on condamné le progrès technique

Appahou (non vérifié)

mer, 11/01/2023 - 08:20

avoir le BAC

Benie (non vérifié)

mar, 01/30/2024 - 22:28

Explication sur la dissertation

Ibra Thiam (non vérifié)

mer, 02/14/2024 - 19:00

Pour savoir

Cherif ismael (non vérifié)

jeu, 03/14/2024 - 06:09

Peni (non vérifié)

jeu, 03/14/2024 - 22:25

La dissertation

Ajouter un commentaire.

Plus d'information sur les formats de texte

• Aucune balise HTML autorisée.
• Les adresses de pages web et de courriels sont transformées en liens automatiquement.

• THÈMES JURIDIQUES
• Méthodologies
• Commande & correction de doc
• LE BLOG JURIDIQUE
• Actualités en droit
• Conseils juridiques

Consultez tous nos documents en illimité !

à partir de 9.95 € sans engagement de durée

Exemples de sujets de dissertation en histoire du droit

De manière générale, l'histoire du droit est d'abord étudiée du point de vue de l'évolution historique des institutions judiciaires, administratives et politiques avant ensuite être abordée de manière plus spécifique ce qui permet d'avoir une largesse importante des sujets correspondant à cette matière.

Credit Photo : Unsplash Europeana

Sujet 1 - Qu'est-ce qui distingue le droit écrit du droit coutumier ?

Ce sujet permet d'aborder la distinction fondamentale entre le droit écrit et le droit oral coutumier de manière très large, car cette distinction se retrouve encore dans la distinction du droit français avec le droit anglosaxon par exemple. Le droit coutumier fait référence au droit transmis oralement en raison de l'illettrisme des peuples médiévaux. La coutume comporte 2 éléments constitutifs : le corpus et l'animus. Le corpus est un élément objectif qui caractérise la coutume comme étant une règle ou un devoir constant, répété et provenant d'un usage précis réalisé par le groupe auquel la coutume s'applique. L'animus, quant à lui, correspond à l'élément subjectif qui est l'adhésion à la coutume en tant que norme à respecter ce qui lui donne un caractère juridique d'obligation. Le droit écrit est celui que nous connaissons à travers nos Codes.

Ce sujet permet d'aborder la modernisation des coutumes qui se rapproche du droit écrit et d'aborder la manière de prouver les normes de chacun de ces droits ainsi que leurs conséquences sur les Constitutions des pays entre la coutume et le droit écrit.

Sujet 2 - Quels sont les rapports entre le roi de France et le pape sur la période de 751 à 1305 ?

Avec l'essor du christianisme, l'influence papale est devenue un enjeu des plus importants dans les constructions étatiques des pays européens, notamment de la France. L'année 751 marque le premier sacrement d'un carolingien par le Pape et à partir de cette date tous les rois de France vont être sacrés. Le sacrement des rois par les papes leur donne une légitimité qui les aide dans leur gouvernance et assoie le bien fondé des règles concernant la Couronne (transmission héréditaire de père en fils). À la fin du XIIIe siècle, le Roi Philippe le Bel entre en conflit avec le clergé en raison d'un nouvel impôt à destination de l'Église.   Ce sujet permet de mettre en évidence l'évolution des relations entre la royauté et l'Église jusqu'à son point de rupture en 1305.

Sujet 3 - L'abbé Suger et son influence en droit

L'abbé Suger a une place centrale dans la construction du droit puisqu'il a permis une unification nationale en mettant au centre de la nation le Roi. Par sa personnalité de médiateur, il a restauré l'ordre en France et est devenu en quelque sorte le Premier ministre de Louis VII . Il est à l'origine de la notion de nation avec l'affirmation de la suprématie du Roi et instaure les prémices de la hiérarchie féodale. Les idées de Suger aboutissent à la définition de la suzeraineté c'est-à-dire de l'autorité que le Roi exerce sur ses seigneurs en tant que suzerain des suzerains.

Ce sujet permet d'aborder la notion d'État et sa théorisation historique.

Sujet 4 - L'histoire de la preuve en droit pénal

La preuve a fait l'objet d'une évolution très importante. En effet, durant le Moyen Âge, la preuve était complètement dérationalisée de sorte qu'on utilisait énormément les ordalies, des épreuves auxquelles étaient soumis les suspects voire les victimes afin de laisser « Dieu » décider de la véracité de leurs propos. Vient ensuite une époque où l'aveu a été considéré comme la preuve reine en droit pénal de sorte qu'on a utilisé la torture afin de parvenir à cette preuve au risque de voir un innocent avouer un crime comme le dénonçait Beccaria . Les preuves ont ensuite été rationalisées jusqu'à aboutir aux preuves modernes que nous connaissons.

Ce sujet permet de comparer plusieurs époques du droit pénal et étudier la nature des peines ainsi que leur régime d'appréciation devant les juridictions pénales.

Sujet 5 - La liberté de la presse de 1814 à 1870

La liberté de presse en France reste toujours menacée et son indice de la liberté de la presse qui prend en compte divers aspects de la problématique (pluralisme, censure, mise en danger des journalistes, etc.). Plus il est bas, plus la presse est libre dans le pays, cependant il est de 21,87 en 2018. Cette liberté a été à la fois assurée et limitée par la loi sous la Première Restauration et avec l'épisode des cent jours. Avec la Seconde Restauration, elle a été très violemment menacée, presque interdite jusqu'à réapparaître de manière éphémère avec l'instauration de la Seconde République. Enfin, sous le Second Empire, la liberté de la presse est assurée, car à partir de 1860, le régime impérial se libéralise et devient donc moins autoritaire.

La liberté de la presse nous paraît être une liberté et un droit récent et ce sujet permet de démontrer de son ancienneté et de son importance historique dans notre droit contemporain français.

Sujet 6 - Quel droit a été élaboré par les Mérovingiens ?

Le droit de l'époque mérovingienne correspond à un droit dit barbare, car étranger au droit romain qui était considéré comme le droit modèle. Les Mérovingiens n'ont pas théorisé la chose publique, alors que Rome avait élaboré les concepts d'imperium et la res publica . Cependant, le pouvoir est perçu comme un patrimoine, transmis au sein de la dynastie ce qui a eu pour conséquence la conception des lois de la couronne et de la transmission du trône. Bien que dirigés par le père, les clans mérovingiens mettent en place des assemblées avec la participation du peuple dans la vie politique. Leur justice pénale est basée sur une tarification des infractions avec le Wergeld (le prix de l'homme).

Le droit des Mérovingiens est un droit de transition entre le droit romain et le droit du Moyen Âge de sorte que ce sujet permet de voir la conciliation entre un droit romain épuré et les prémices du droit féodal et seigneurial.

Sujet 7 - Quelles sont les conséquences de la redécouverte du droit romain au Moyen Âge ?

La redécouverte au XIIe siècle du droit romain avec la rediffusion du Digeste de Justinien va scinder la France en deux avec au nord du royaume un pays de coutume et au sud les pays de droit romain. Les juristes français vont interpréter le droit romain de sorte à asseoir le pouvoir normatif royal et va ensuite inspirer les monarchies françaises . Plus tard, le droit romain va être écartée afin de permettre l'autonomisation du droit français.

Sujet 8 - L'évolution de la classification des personnes

Selon les époques, les personnes n'étaient pas identifiées juridiquement comme telles de la même manière. À l'époque romaine, il y a une distinction entre les citoyens libres et les esclaves qui n'avaient quasiment pas de droits. Au Moyen Âge, cette distinction selon la liberté réapparaît en quelque sorte avec la distinction entre les serfs et les seigneurs. L'esclavage ayant perduré, la distinction demeure jusqu'à son abolition, mais l'on peut distinguer également les femmes et les enfants qui restent exclus juridiquement. Plus tard, le droit distingue selon la capacité juridique des personnes.

Sujet 9 - Y a-t-il une histoire du droit de l'environnement ?

Étant donné l'apparition récente du droit de l'environnement, on peut légitimement s'interroger sur l'existence d'une véritable histoire du droit de l'environnement. Cependant, le droit de l'environnement mobilise des notions à la fois anciennes et alternatives qui démontrent d'un intérêt ancien à la préservation et la règlementation de l'aménagement. L'histoire du droit pénal se compose d'évènements présents dans les autres domaines juridiques (droit forestier, droit rural, droit minier et polices spéciales).

Sujet 10 - Quelle était la conception de la propriété au Moyen Âge ?

Au Moyen Âge, l'idée de propriété est tirée des religions monothéistes. Pour les chrétiens, la propriété est une concession réalisée par Dieu qu'il convient de payer par des actes de charité notamment et une bonne conduite. Pour les Juifs, la propriété est légitime sans pour autant être un droit absolu. La notion de propriété a été influencée ensuite par Thomas d'Aquin avant d'être également conceptualisée par Jean Jacques Rousseau. Ces penseurs ont largement influencé le droit privé.

Besoin d'un tuteur ? Nous pouvons vous aider !

Documents conseillés, articles liés.

Client mystère et procédure disciplinaire du salarié

La fin de la rupture conventionnelle ?

Arcom, pluralisme et indépendance de l'information

Articles récents

La fin de vie

Pacte sur la migration et l'asile

Décision du Conseil d'Etat sur la lisibilité par tous des...

En ce moment :

• Prix littéraires

La dissertation d'histoire. CPGE, université, concours

Cédric Grimoult

0 Réactions | 7 Partages

Dissertation

Commentaires

Commenter ce livre

Développement durable-Ecologie

J'aimerais tant me tromper

Pierre Rabhi

Astérix Tome 39 : Astérix et le Griffon

Jean-Yves Ferri, Didier Conrad

Policier-Espionnage

Les aventures de Blake et Mortimer Tome 28 : Le Dernier Espadon

Jean Van Hamme, Teun Berserik, Peter Van Dongen

Littérature française

La plus secrète mémoire des hommes

Mohamed Mbougar Sarr

Littérature étrangère

Pour rien au monde

Ken Follett

Romans graphiques

Le jeune acteur Tome 1 : Aventures de Vincent Lacoste au cinéma

Riad Sattouf

S'adapter

Clara Dupont-Monod

Mortelle Adèle : Show Bizarre ! Avec 1 CD audio

Mr Tan, Diane Le Feyer

Autres collections (6 à 9 ans)

Jack et la grande aventure du cochon de Noël

J.K. Rowling

Premier sang

Amélie Nothomb

Actualité et médias

Souvenirs, souvenirs... Tome 2 : Tu le sais bien, le temps passe

Catherine Nay

Actualité politique France

L'Avenir en commun. Le programme pour l'Union populaire, Edition 2022

Jean-Luc Mélenchon

Science-fiction

Xavier Dorison, Denis Bajram, Brice Cossu

Largo Winch Tome 23 : La frontière de la nuit

Eric Giacometti, Philippe Francq

Réalistes, contemporains

Je m'appelle Kylian

Faro, Kylian Mbappé

Le monde sans fin

Jean-Marc Jancovici, Christophe Blain

Stephen King

Shonen/garçon

Dragon Ball Super Tome 15 : Moro l'astrophage

Akira Toriyama, Toyotaro

La France sous nos yeux. Economie, paysages, nouveaux modes de vie

Jérôme Fourquet, Jean-Laurent Cassely

Spy X Family Tome 6

Tatsuya Endo

CD K7 Littérature

L'Inconnu de la forêt

Harlan Coben

Les Strates

Pénélope Bagieu

Gestion des émotions

La clé de votre énergie. 22 protocoles pour vous libérer émotionnellement

Natacha Calestrémé

Demon Slayer : Spin-off

Ryoji Hirano

Top Articles

Le dossier Peugeot : salaire, processus de recrutement, carrière

Nicolas glady est nommé directeur général du pôle léonard de vinci, concours bce 2024 : c’est parti pour une semaine d’épreuves , interview d’emmanuel pradère, président co-fondateur d’experienced capital, ursula von der leyen : parcours, évolution et rôles de la commission européenne.

• 22 avril 2024

Laissez-nous vous aider, Indiquez ce que vous cherchez en quelques mots !

Pour vous faciliter la navigation sur le site, Mister prépa vous sélectionne tous les articles en relation avec votre recherche.

• CONCOURS ÉCOLES DE COMMERCE

• 17 avril 2024

CG : Les sujets de Culture Générale ECRICOME 2024

Pour cette matinée de la troisième et dernière journée du Concours ECRICOME 2024, les prépas ECG et ECT ont planché sur l’épreuve de Culture Générale, avec deux sujets au choix (un sur le thème de « La violence » et un hors-thème).  Découvrez dans cet article les sujets de Culture Générale tombés au Concours ECRICOME 2024, ainsi que leurs analyses et bien plus encore !

Lire plus :  L’instant Concours ECRICOME 2024 : conseils, sujets et analyses

Quelles sont les matières du Concours ECRICOME 2024 ?

Lors du Concours ECRICOME Prépas 2024, les prépas devront faire les épreuves suivantes  :

• Mathématiques  Appliquées  ou  Approfondies  ou  ECT
• ESH  ou  Géopolitique  ou  Economie-Droit
• Culture Générale
• Résumé de texte  ou  Management
• Langues Vivantes 1 et 2

Pour rappel, les étudiants de prépa concourent pour accéder à une des 5 écoles membres de la banque ECRICOME :

• EM Strasbourg Business School
• KEDGE Business School
• Montpellier Business School
• NEOMA Business School
• Rennes School of Business

Les sujets des épreuves de Culture Générale au Concours ECRICOME 2024

Pour découvrir les sujets des épreuves de Culture Générale des prépas ECG et ECT au Concours ECRICOME 2024, clique ici. 

Les analyses des sujets de Culture Générale au Concours ECRICOME 2024

Les analyses des sujets de Culture Générale au Concours ECRICOME 2024 sont accessibles ci-dessous :

• Sujet 1 :  Analyse du Sujet 1
• Sujet 2 :  Analyse du Sujet 2

La troisième et dernière journée du Concours ECRICOME 2024 touche presque à sa fin. Encore une épreuve ( Management ECT ou Résumé Ecricome ) et les étudiants de CPGE ECE et ECT en auront terminé avec les épreuves du Concours ECRICOME 2024, avant d’attaquer la semaine prochaine les Concours BCE 2024.

Lire plus :  Concours 2024 : Le kit pour réussir la culture générale

• ACTU ÉCOLES 1146
• CARRIÈRE 398
• CLASSEMENTS 245
• ÉCOLES D'INGÉNIEURS 207
• ENQUÊTES 139
• VIE D'ASSO 232

Comment bien s’intégrer dans une nouvelle ville ?

Soutenez une rédaction professionnelle au service de la Bretagne et des Bretons

• Ajouter une ville
• ${element.label}

Votre carte de paiement arrive à expiration. Mettez la à jour, afin de continuer à profiter de votre abonnement. Mettre à jour

Votre carte de paiement arrive à expiration. Mettre à jour

Votre compte n'a pas encore été validé. Afin de bénéficier de l'ensemble des services du Télégramme, pensez à valider votre adresse email depuis l'email que nous vous avons envoyé.

🎁 Le Télégramme fête ses 80 ans : l'abonnement à 80 € /an au lieu de 180 €. Réservé aux 200 premiers abonnés. J'en profite

🎁 L'abonnement à 80 € /an au lieu de 180 €. Réservé aux 200 premiers abonnés. J'en profite

Sujets du brevet traduits en breton : « Une injustice réparée »

Par Valérie Cudennec-Riou

Les sujets du brevet 2024 proposés aux élèves bretonnants des filières immersive et bilingues seront finalement traduits dans la langue régionale. Les familles et les parlementaires mobilisés saluent « une injustice réparée ».

C’est le soulagement pour plus d’un millier d’élèves de troisième inscrits dans un collège Diwan ou dans une classe bilingue, publique ou privée. Contrairement à ce qui avait été annoncé en novembre, les sujets des épreuves du brevet (DNB) qu’ils sont autorisés à composer en breton (histoire-géo, maths, sciences) seront bien traduits dans la langue régionale, a fait savoir, vendredi, le cabinet de la ministre de l’Éducation nationale, Nicole Belloubet . La mesure concerne aussi le basque, le corse ou encore le catalan. La fin d’un suspense de cinq mois dont les familles concernées se seraient bien passées. « Dans un courrier du 20 novembre 2023 , les services du ministère indiquaient que, par souci d’équité, nos élèves pouvaient rédiger leurs copies en breton au DNB mais que les sujets et documents d’accompagnement, traduits en breton depuis de nombreuses années, demeureraient en français cette année », rembobine Yann Uguen, le président de Diwan.

« Ça aurait été un handicap »

« En fait d’équité, c’était une injustice : nos enfants, auxquels l’histoire est enseignée en langue bretonne depuis l’entrée en sixième, auraient dû commencer par traduire en breton l’énoncé et les textes support pour bien comprendre le sujet avant de s’attaquer à leur dissertation, une perte de temps qui se serait avérée un handicap », défend Eddy Penven, président de Div Yezh Breizh .

Mobilisés, élèves et parents ont mené plusieurs actions, au Relecq-Kerhuon (29) , à Quimper et à Vannes , notamment. Sollicités, plusieurs parlementaires sont également montés au créneau, comme la sénatrice du Finistère, Nadège Havet. « Nous avons rencontré la nouvelle ministre, Nicole Belloubet, à la mi-mars, qui ne connaissait pas le dossier mais s’était engagée à nous répondre », relate l’élue Renaissance, pour qui « ce changement de règle, revenant sur un acquis, était impensable. Il faut que les jeunes scolarisés en immersion ou en filière bilingue puissent aller jusqu’au bout de la démarche linguistique ».

Une satisfaction teintée de prudence

Vendredi, les représentants des réseaux d’enseignement du breton ont de nouveau rencontré une conseillère de Nicole Belloubet, lors de sa visite à Lorient . La bonne nouvelle est tombée en fin de journée. La ministre a confirmé le retour aux modalités du brevet en vigueur l’an dernier, afin de « maintenir une stabilité du cadre d’évaluation pour cette dernière session du DNB actuel ».

En effet, le brevet doit être réformé l’an prochain. « Nous serons vigilants à ce que la composition et les énoncés en breton soient maintenus », indique Nadège Havet. « Tous les problèmes ne sont pas réglés pour le bac », rappelle Eddy Penven.

« Au-delà de défendre cet acquis, nous revendiquons les moyens matériels (locaux) et humains (enseignants) pour former le plus de locuteurs possible », renchérit Yann Uguen.

En Bretagne, plus de 600 élèves sont inscrits en troisième dans la filière bilingue publique, plus de 300 dans l’enseignement catholique et 217 à Diwan.

Dans la même rubrique

Abonnés parité dans les petites communes : qu’est-ce que cela changerait , « l’édition 2024 des vieilles charrues pourrait bien être la dernière », selon le festival, abonnés ève gilles, miss france 2024, a traqué les microplastiques à clohars-carnoët, pour aller plus loin.

• Télécharger la version web
• Télécharger la version journal
• Découvrir les offres PRO
• Modifier mon abonnement

Application Le Télégramme

Vous aimez la Bretagne ? Vous allez adorer l'application du Télégramme. Profitez d'une expérience de lecture personnalisée et d'un accès rapide à l'actualité de votre commune.