dissertation sujet et objet

Dissertation corrigée de philosophie : le désir et son objet

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Pourquoi ce sujet sur « le désir et son objet « ?

Comme tout sujet semble-t-il classique, les données du problème sont plus complexes. Le piège serait de se lancer dans une récitation de cours. Il faut remarquer, plutôt, que le sujet n’est pas « l’objet du désir » mais « le désir et son objet ». Il faut ainsi interroger la polysémie du mot « et » : est-ce une relation de dépendance ? une relation hiérarchique ? de cause/conséquence ? C’est la nature de cette relation qu’il faudra complexifier. La conjonction de coordination « et » constitue le mot le plus important du sujet : le voir sera faire un grand pas en avant vers une bonne note ; le manquer sera très pénalisant. C’est ce que le jury de culture générale aux concours BCE et Ecricome voudra déceler en premier lieu dans une introduction. Souvent dans les sujets, les mots apparemment les plus « innocents » sont les plus importants…

Cette relation entre le désir et son objet (dans la problématique) ne peut être réduite à une question fermée, pouvant être résolue par « oui » ou « non » ; le jury attend plutôt que cette relation soit interrogée dans toute sa profondeur.

Enfin, par sa nature large, ce sujet se prête également bien à un vaste examen de connaissances, même si le plus important en la matière, est de mettre ses connaissances au service de la réflexion sans les réciter.

Retrouvez une autre dissertation rédigée et corrigée sur le désir .

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Introduction de la dissertation de philosophie sur le désir

« On en vient à aimer son désir et non plus l’objet de ce désir ». Cette réflexion de Nietzsche, dans Par-delà le bien et le mal , nous place d’emblée face à une interrogation paradoxale : le désir est-il une action transitive ou intransitive ? A-t-il réellement besoin d’un « objet » pour exister, ou bien peut-il se trouver indépendant, autonome, autotélique ?

L’intitulé « Le désir et son objet » nous conduit ainsi à nous interroger sur les relations, les interconnexions et les dépendances mutuelles entre « le désir » et « son objet » – et non, plus spécifiquement, sur « l’objet du désir », qui aurait nécessité un traitement différent. La distinction entre besoin et désir nous permet de mieux comprendre la spécificité du désir . Si l’on prend l’acception commune, établie par exemple par la conception épicurienne (Epictète, Manuel ), les besoins sont pour un homme, et même pour tout homme, en premier lieu les besoins naturels et nécessaires (boire, manger, respirer en sont les trois premiers et les trois principaux).

Ils ont pour but la subsistance et la conservation du corps. Le désir , au contraire, serait un état plus complexe, quelque chose de plus proprement humain, lié aux soubresauts et aux nécessités de l’âme, à dominante psychologique et non physiologique, insatiable peut-être par nature, plus subjectif en tout cas que le simple fait – objectif – d’avoir soif ou faim.

Comment alors étudier cette relation entre le désir et son objet ? Si le désir naît d’un manque, la relation entre le désir et son objet serait ainsi marquée par la nécessité de combler ce vide, de remplir une insatisfaction. L’objet de mon désir serait d’entrer en possession de cet objet, qu’il soit matériel (moyen) ou immatériel (le bonheur, comme fin) ; compris comme cela, le désir serait ainsi un état qui devrait légitimement prendre fin, s’évanouir et disparaître quand cet objet sera acquis. Ainsi, nous tendrions à décrire cette relation entre le « désir » et son « objet » comme une tension provisoire, une étape vers un objectif, la source de satisfaction.

Cependant, par la conjonction de coordination « et », le sujet nous invite à réfléchir non pas sur les conditions dans lesquelles ce manque pourrait être rempli, c’est-à-dire à étudier seulement la cause de la naissance du désir , en même temps que celle de sa disparition. Il convient en effet, au-delà, de nous demander comment appréhender la relation entre le désir et son objet en la voyant autrement que par de simples et lâches liens de cause et de conséquence, de chronologie ; de nous inscrire dans une question dépassant peut-être le simple objet du désir.

Autrement dit, nous nous demanderons dans quelle mesure cette relation entre le « désir » et son « objet » est plus profonde, plus complexe, plus aventureuse aussi, que le simple fait de « satisfaire » un désir en entrant en possession de son objet ; d’examiner enfin si ces liens de causalité ne peuvent pas être remplacés par des liens d’identité (faut-il dire le désir « et » son objet, ou bien le désir « est » son objet ?). Cette interrogation nous conduira à passer par trois chemins : d’abord, par celui qui appréhende simplement le désir comme étant une volonté d’acquérir un objet-moyen, dans le but d ’atteindre un objet-fin immatériel que l’on pourrait résumer comme étant le « bonheur ».

Cependant, nous verrons que c’est justement dans ce verbe « atteindre » que réside le problème, et l’on examinera ainsi en quoi cette relation entre le « désir » et son « objet », entre la « fin » et le « moyen », peut se brouiller – dans la mesure où la fin et le moyen se confondent. Par conséquent, si le désir et l’objet semblent enfin en venir à se confondre, dans une relation si réciproque, si intime, nous finirons par en déceler les causes et le remède (si cela est possible) : des causes non pas reliées à l’objet désiré, mais au sujet désirant.

I – Le désir et son objet, dictée par la simple nécessité « d’atteindre » un objet pour éteindre un désir

I-1) l’objet du désir : combler le manque qui en serait à l’origine .

Commençons par nous interroger sur ce qui est à l’origine du désir . Sur ce point, la réponse peut de prime abord paraître facile : le désir vient d’un manque, et c’est cette conscience du manque qui nous fait désirer ce que l’on veut. L’objet du désir serait ainsi de combler ce manque. « Tout désir naît d’un manque, d’un état qui ne nous satisfait pas ; donc il est souffrance, tant qu’il n’est pas satisfait » écrit à titre d’exemple Schopenhauer dans Le Monde comme Volonté et comme Représentation .

Par-delà même, si l’on considère la relation désir-objet sous cet angle, le désir semble indissociable de son objet . Sans désir, il ne peut en effet y avoir objet du désir, alors que l’objet peut exister sans conscience du désir. De plus, le désir ne survit que parce que le manque perdure ; sitôt ce dernier comblé, on peut imaginer qu’il n’y a plus désir. C’est donc d’emblée une relation paradoxale , précaire, qui semble s’installer entre le désir et son objet : car le désir est la volonté d’acquérir cet objet, mais en accomplissant cette volonté il disparaît.

Cette première relation de désir-manque noue ainsi une dépendance très étroite entre le désir et son objet . Elle présuppose une chose : la transitivité du désir. S’il n’y a désir que parce qu’il y a objet, on ne désire jamais intransitivement. On ne dirait ainsi jamais « je désire » mais toujours « je désire quelque chose. »

I-2) La transitivité du désir nous amène à sa subjectivité

Dans l’équation « le désir et son objet », il faut faire ainsi entrer en relation un troisième composant, le sujet : si le désir est, comme nous l’avons déduit jusqu’ici, quelque chose de transitif, il faut un « sujet » (le « je » dans le « je désire ») pour exécuter l’action qui nous poussera à entrer en possession du désir. La transitivité du désir implique dès lors sa subjectivité .

Cette subjectivité du désir nous place face à un autre enrichissement des données du problème. En effet, jusqu’ici, nous avons surtout considéré l’objet du désir comme un objet matériel, dont nous pourrions facilement entrer en possession, le garder, le stocker.

Mais dans le cas où cet objet du désir serait immatériel (le bonheur), la notion même de subjectivité que nous avons dégagée nous place face à une difficulté possible.

I-3)  Le désir serait porté vers un objet immatériel, insaisissable

Que « l’objet » du désir soit davantage un état d’esprit immatériel (le bonheur) que la simple satisfaction d’un besoin physiologique nous semble plus concevable : en effet, comme nous l’avons dit en introduction, le sujet du devoir est « le désir et son objet » et non « les besoins et leurs objets », ce qui nous invite ainsi à considérer le désir dans toute sa complexité psychologique , qui dépasse le traitement plus physique, physiologique, recouvert par le terme « besoin ».

Si la relation entre le désir et son objet est sous-tendue alors par une quête plus complexe, celle de combler « les besoins de l’âme », comment entrer en « possession » de ce sentiment de bonheur, cette idée étant par essence une donnée subjective, variant entre chaque personne, complexe à appréhender ? Si l’on définit le désir comme une possible quête du bonheur, encore faut-il entendre ce que l’on comprend par « bonheur ». Kant, dans les Fondements de la Métaphysique des Mœurs , définit lui le bonheur comme « le bien-être complet et le contentement de son état en vue de sa conservation ». Deux idées donc se dégagent de cette définition : celle de la plénitude et celle de la durabilité de ce sentiment.

TRANSITION : De là nous pouvons apercevoir toute la difficulté et l’ambiguïté de cette quête. Résumons-nous : la relation entre le désir et son objet ne peut pas simplement être la recherche de la satisfaction d’un manque physique (le « besoin »), mais la recherche d’un certain désir plus immatériel (le « bonheur »). Par conséquent, cette relation se complexifie : comment poursuivre un objet qui semble insaisissable ?

II – Le désir et son objet, une relation qui consisterait à poursuivre l’horizon

Ii-1) un objet-horizon.

Pour survivre, pour persister dans l’esprit, le désir nécessite que ce « contentement durable de son état » – le bonheur selon Kant – soit absolument impossible à satisfaire durablement. Est-ce le cas ? En effet selon Spinoza ( L’Éthique ), le désir constitue « l’essence même de l’homme, en tant qu’on la conçoit comme déterminée, par suite d’une quelconque affection d’elle-même à faire quelque chose » ; selon lui il serait vain de considérer le désir comme un état irrationnel, passager, contre-nature ; le désir fait partie du conatus de chaque être et procède d’élans aussi indépassables que naturels. Ainsi, dans la relation duale entre le désir et son objet , il faudrait ajouter un troisième élément : la condition humaine, qui permettrait à cette relation de perdurer.

Si l’on suit Spinoza, la relation entre le désir et son objet serait ainsi autant infinie – puisque le désir appartient à l’essence même de l’homme – que hiérarchisée : l’objet du désir aurait beau changer, le désir en lui-même demeurerait.

De là vient donc ce que nous appellerons l’« objet-horizon » constitutif du désir. L’homme qui souhaiterait se débarrasser du désir, serait comme un marcheur qui tenterait d’atteindre l’horizon. À chaque étape franchie durant sa route, à chaque « objet du désir » satisfait, il croirait avoir atteint le terme de son chemin – le marcheur-désirant penserait enfin atteindre l’horizon-bonheur. Mais il réaliserait que l’horizon est encore insaisissable et que cent nouveaux chemins – cent nouveaux objets à désirer – s’offrent à lui pour l’atteindre.

II-2) Une relation marquée par l’insatisfaction permanente et donc la souffrance

Cette relation entre le désir et son objet susciterait ainsi, du fait même de son impossible résolution , de puissants sentiments de frustration, d’insatisfaction et in fine de souffrance morale. Il n’y aurait que des plaisirs très provisoires et précaires à se satisfaire d’un objet, puisque, au moment même où il serait satisfait, l’horizon de la fin du désir s’éloignerait.

C’est en ce sens que Schopenhauer, dans Le Monde comme volonté et comme représentation , écrit que « tout vouloir » (désir) procède d’une « souffrance » dont seule la satisfaction peut mettre fin ; or si cette satisfaction est possible dans le cadre d’un objet-matériel ponctuel, « pour un désir qui est satisfait, dix au moins sont contrariés ». Le chemin que j’emprunte pour atteindre l’horizon du désir aurait pu être autre : je ne prends pas toutes les voies.

De plus, Schopenhauer soutient – dans un parallèle que nous pourrions rapprocher de notre métaphore avec l’horizon – que « le désir est long » et que ses « exigences tendent à l’infini », alors que « la satisfaction est courte » et peu intensive. « Le désir satisfait fait aussitôt place à un nouveau désir : le premier est une déception reconnue, le second est une déception non encore reconnue » poursuit-il dans sa vision bien pessimiste : le désir semble ainsi condamné à un échec recommencé en permanence. Est-il possible de prendre conscience de cet échec, voire de le solutionner ?

II-3) Ignorance et confusion de l’objet

Pour aboutir à cette solution possible, il faudrait en premier lieu que le marcheur vers l’horizon du désir, soit lui-même conscient de la difficulté et de la réalité de sa tâche. C’est en somme la connaissance des frustrations possibles qui serait le prérequis à leur résolution – car pour résoudre une difficulté, il faut encore la connaître. Dans l’équation entre le désir et son objet, il faudrait ainsi ajouter une autre donnée : celle de la connaissance de la difficulté du problème.

Il y a justement un mot sanscrit : « Avidyā », qui désigne « l’ignorance », ou « l’aveuglement ». Dans le bouddhisme, l’ignorance fait partie des Trois Poisons (les deux autres sont l’intolérance- colère-aversion et la cupidité-avidité, le désir). Et c’est l’ignorance qui est la cause originelle de ces deux autres poisons : en somme, c’est par l’ignorance que naît le désir ; c’est peut-être par son contraire (la connaissance) que nous saurons l’éteindre.

TRANSITION : Pour vaincre donc cette ignorance et ce désir source de tant de souffrance, la philosophie épicurienne propose – pour résumer – un détachement des turpitudes du monde déchaîné et une autorégulation par la tempérance triomphante. L’épicurisme s’inscrit donc en faux comme toute conception de la vie en tant que jouissance assumée de la recherche de satisfactions agréables et non bonnes, pour reprendre la dichotomie socratique. Mais du même coup, adopter cette approche ne serait-il pas nier l’« essence de l’homme » mise en avant par Spinoza ? Vouloir contraindre cet objet du désir, ne serait-ce pas vouloir, en vain, outrepasser la nature du sujet ? Ne faudrait-il pas alors, plutôt que de chercher à dépasser cette impossibilité de vaincre le désir, à s’en accommoder ?

III – Le désir comme angoisse du sujet mortel à ne pas pouvoir embrasser tous les objets

Iii-1) le désir est son objet.

Plutôt que d’essayer, en vain, d’essayer de résoudre cette équation désir-objet, en mettant fin au désir, ne pourrait-on pas voir dans cette quête perpétuelle du désir , non seulement une nécessité, mais un compromis nécessaire ? Ainsi, ce que l’on a décrit comme étant une confusion coupable (confusion entre objet-matériel, comme moyen et objet-immatériel, comme l’horizon architectonique du bonheur) ne pourrait pas être en une.

En effet, et de manière paradoxale, la félicité humaine ne consisterait en aucun cas en « quelque chose » d’immatériel, en ce bonheur introuvable, ce désir insaisissable ; mais, bien au contraire, comme l’écrit Hobbes au chapitre XI du Léviathan , en une « continuelle marche en avant » (nous avions dit, vers l’horizon) pour atteindre l’objet-repère du désir. Alors, dans ces conditions, cette insatisfaction perpétuelle, entre le désir et son objet, ne serait pas une souffrance, mais une opportunité.

Le désir proclamé, affiché, revendiqué de « recherche du bonheur », cet objet que l’on croit suprême, n’est alors qu’une sorte d’alibi pour pouvoir jouir sans cesse. Ce que l’on rechercherait ainsi dans cette quête, dans cette relation entre le désir et son objet, ce ne serait pas la durabilité de la satisfaction, et donc l’extinction du désir – et donc de l’homme selon Hobbes (« Celui dont les désirs arrivent à leur terme ne peut pas plus vivre que celui dont les sensations et les imaginations sont arrêtées » écrit-il en effet dans ce même chapitre du Léviathan Hobbes) ; ce que l’on recherche, c’est plutôt le désir lui-même et non son objet . La relation entre le désir et son objet serait ainsi paradoxale : l’homme blâmerait son incapacité à assouvir ses désirs ; mais dans le même temps, cette quête lui est associée comme la chair au corps.

Dès lors, nous pouvons donc dire que le désir est son objet, et qu’inversement, l’objet est le désir : dans le sens où il le nourrit, où l’un ne peut aller sans l’autre. L’objet du désir n’est autre que le désir lui-même, dans la perspective d’en jouir maintenant pour satisfaire notre essence ou dans la perspective de s’assurer la possibilité d’en jouir plus tard. La seule fin possible à ce désir inquiet, marchant toujours vers l’horizon, serait, dans cette perspective, selon Hobbes, la mort (l’absence de volonté en même temps que l’absence de futur). Si le désir se confond avec son objet, il n’y a alors plus quelque tension, mais un véritable système ; les deux semblent liés, profondément, intimement.

III-2) Goûter le désir : un véritable tonneau des Danaïdes ?

Dans cette perspective, le désir est ce qui nourrit lui-même son objet : dès lors, satisfaire un objet de son désir, c’est immanquablement provoquer la naissance d’un objet à désirer . L’image platonicienne du tonneau des Danaïdes nous revient bien sûr en tête ( le Gorgias , Platon). Mais c’est ici l’analyse du sophiste Calliclès, présente dans le même dialogue, qui nous paraît ainsi la plus pertinente.

En effet, dans ce dialogue, Calliclès soutient devant Socrate qu’il appartient à la nature même de l’homme de goûter un maximum aux désirs de ce tonneau, sans qu’il soit possible, par la sagesse (comme le soutient Socrate) d’arriver à n’y plus goûter. « Je soutiens que c’est vivre heureux que d’éprouver ces désirs et les autres semblables, et d’être en état de les remplir » énonce ainsi Calliclès, ajoutant : « la douceur de la vie consiste à y verser le plus qu’on peut . »

Devant l’immensité du liquide existant – les objets-matériels à désirer – dans le monde, il faut essayer d’en goûter un maximum : voici la morale hédoniste tirée de cette condition de l’homme par Calliclès. Le désir-objet se confond aussi alors avec le sujet : sur ce quoi il porte est lié à la volonté du sujet, à sa spécificité, c’est-à-dire sa finitude.

III-3) Bonheur de la jouissance… ou angoisse de la mort ?

Calliclès envisageait cette relation, entre le désir, l’objet et le sujet, comme une relation fondée sur la satisfaction des désirs, d’un point de vue hédoniste donc, plaçant le bonheur au centre de tout . Mais est-ce cependant seulement le bonheur qui résulte de cette relation hédoniste ? Peut-on se satisfaire de cette conclusion optimiste ou est-il possible de la complexifier ?

A cela, une réponse peut nous être apportée par le chapitre XIII du tome 2 de De la démocratie en Amérique , d’Alexis de Tocqueville : « Pourquoi les Américains sont si inquiets au milieu de leur bien-être ». Les Américains, constate Tocqueville, changent sans cesse d’occupation, ont sans cesse de nouveaux désirs : sitôt un désir acquis, il faut en changer. Non pas que ce soit l’objet acquis précédemment désiré qui soit en lui-même totalement défaillant, décevant. Mais alors, pourquoi ?

Pour Tocqueville, c’est la conscience de la finitude qui explique cette inquiétude dans le désir – et cette inquiétude est désirée inconsciemment par les Américains. « Le goût des jouissances matérielles » qui semble inséparable de la nature humaine, couplé à la conscience de la finitude du sujet (« Indépendamment des biens qu’il possède, il en imagine à chaque instant mille autres que la mort l’empêchera de goûter, s’il ne se hâte »), peut être l’énigme résolue de ce rapport complexe entre sujet et objet.

En somme, Tocqueville complète Spinoza : si le désir est l’essence de l’homme, c’est bien parce que la finitude en est une autre essence ; la dernière donnée qu’il nous fallait introduire pour peut-être résoudre cette relation entre le désir et son objet, serait la perspective de la finitude du sujet – la mort, l’angoisse de ne pas pouvoir tout goûter, présiderait in fine à cette relation.

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Conclusion de la dissertation de philosophie sur le désir

Autrement dit, nous nous demanderons dans quelle mesure cette relation entre le « désir » et son « objet » est plus profonde, plus complexe, plus aventureuse aussi, que le simple fait de « satisfaire » un désir en entrant en possession de son objet ; d’examiner enfin si ces liens de causalité ne peuvent pas être remplacés par des liens d’identité (faut-il dire le désir « et » son objet, ou bien le désir « est » son objet ?).

En introduction, nous nous étions proposés de nous demander d’ explorer cette relation entre le désir et son objet , en recherchant en quoi elle pouvait être plus profonde, plus complexe, que la simple relation de causalité. En effet, notre réflexion a permis de mettre en lumière que ces liens de causalité pouvaient être dépassées par des liens d’identité.

Nous avons expliqué pourquoi : car le désir est in fine une action intransitive , étant donné que l’essence de l’homme ; et cette relation, si elle peut se comprendre sous un éclairage hédoniste (celui de Calliclès), peut aussi apparaître comme angoissante, sous la perspective de la finitude de l’homme. Deux conditions essentielles de la nature de l’homme surplombent donc la relation entre le désir et son objet : la finitude de l’homme et son inassouvissement perpétuel qui lui est lié.

Appréhender le problème du désir et de son objet, c’est donc cerner enfin en quoi consiste l’itinéraire de ce sujet marchant . Vers où croit-il marcher ? Tous diront : vers l’horizon, le bonheur, l’immatériel. Mais atteindre l’horizon est un mirage : sans cesse dans sa marche, à chaque point de repère objet-matériel qu’il atteint, le sujet jouit. Or cette jouissance n’est que passagère : sa marche doit se poursuivre. Alors, il poursuit sa marche et, de points de repère en points de repère, sa quête devient sans fin.

Si l’on achève par reprendre l’image platonicienne, l’homme désirant est un Sisyphe remplissant le tonneau des Danaïdes : le sujet, conscient de sa finitude et de son impossibilité à ne pouvoir atteindre l’horizon s’il ne se hâte, tente d’embrasser tous les objets du désir . L’un et l’autre sont liés et pourtant ils semblent contradictoires : là est une des nombreuses contrariétés humaines…

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Dissertation au bac de français : la méthode pas-à-pas !

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♦ Le commentaire d’un texte littéraire

♦ Un sujet de dissertation sur l’une des œuvres au programme.

Je te montre ici la méthode pas-à-pas pour réussir la dissertation au bac de français .

Tu es déjà au point quant à la méthodologie ? Alors entraîne-toi avec mes exemples de dissertation ici ! 😉

I – Ce qu’on attend de toi dans une dissertation

1 – une argumentation de qualité.

La dissertation est un exercice argumentatif : tu vas convaincre le correcteur de la pertinence de ta réponse en avançant des arguments illustrés par des exemples.

Là où les choses se corsent, c’est que tu ne vas pas argumenter uniquement pour défendre ton point de vue sur la question.

Tu vas aussi envisager le point de vue adverse , et lui trouver, à lui aussi, des arguments et des exemples.

La dissertation est donc un exercice qui t’oblige à sortir de toi-même pour te faire l’avocat de points de vue que tu ne partages pas forcément tout en amenant le correcteur à adhérer à ta réponse finale.

Nous allons voir un peu plus bas comment réaliser cela dans un plan en trois parties !

2 – Une culture littéraire simple mais solide

Tu vas également être noté sur ta capacité à mobiliser ta culture littéraire pour répondre au sujet.

Je t’entends déjà pousser des cris d’orfraie : « Ma culture littéraire ? Mais je n’en ai paaaaas ! ».

Du calme. Si tu as passé tes dernières années au collège et au lycée, je t’assure que tu as davantage de culture littéraire que tu ne l’imagines.

Déjà, la question de dissertation porte sur l’une des 4 œuvres intégrales que tu as étudiées dans l’année.

Pour mettre toutes les chances de ton côté, réfléchis à ces parcours et travaille les œuvres en profondeur .

Tu dois ensuite essayer de mobiliser une culture plus large fondée sur les textes étudiés en classe et tes lectures personnelles.

Le but est de montrer que tu es capable d’utiliser dans ta dissertation des éléments empruntés à l’histoire littéraire.

Cela n’a rien d’impossible. Pour y parvenir, dresse l’inventaire de ta culture littéraire en faisant la liste des textes que tu connais et entraîne-toi toute l’année à mobiliser cet inventaire.

Je te montre comment faire à la fin de cet article 🙂

Passons maintenant à la méthodologie de la dissertation.

II – Comment analyser un sujet de dissertation ?

Un sujet de dissertation en français ne se traite pas comme une simple question de cours.

C’est toujours une question plus complexe qu’il n’y paraît, dont il faut analyser chaque terme et interroger les présupposés.

Lors de la découverte de ton sujet de dissertation, prends 10 minutes pour analyser le libellé du sujet :

1 – Délimite les frontières du sujet

Le sujet porte-t-il sur un genre particulier ? Une époque ? Contient-il des limites ?

Le respect des limites du sujet est essentiel car tout argument ou exemple qui sortirait de ces limites serait hors-sujet.

2 – Définis les mots clés du sujet

Utilise des synonymes et des antonymes pour définir chaque mot clé : opérer des rapprochements et des oppositions avec d’autres termes est une piste fructueuse pour mieux cerner ton sujet.

Interroge-toi aussi sur l’ étymologie des termes employés, le contexte de la phrase. S’il s’agit d’une citation , qui en est l’auteur ? Quel était le contexte de l’époque ?

3 – Fais le lien entre le sujet et l’œuvre intégrale

Au bac de français, les sujets de dissertation sont toujours liés à l’une des quatre œuvres intégrales que tu as étudiées dans l’année.

Prends le temps de t’interroger sur la façon dont tu vas pouvoir mobiliser cette œuvre intégrale pour répondre à la question.

4 – Identifie les éventuels présupposés de la question

Identifier les présupposés, c’est identifier les suggestions implicites, les sous-entendus de la question.

C’est une piste de réflexion à explorer.

5 – Étonne-toi face au sujet

Pose-toi des questions sur le sujet, sans te censurer.

Ces questions vont t’aider à mettre le doigt sur les problèmes posés par le sujet et donc sur la problématique qui deviendra le fil conducteur de ton devoir.

Pour aller plus loin, va voir mon article détaillé : comment analyser un sujet de dissertation ?

III – Comment faire un plan de dissertation ?

Pour le bac de français, tu dois te concentrer sur deux types de plan possibles : le plan dialectique et le plan thématique (également appelé plan notionnel).

Comment savoir quel plan choisir ?

L’astuce est de te demander si la question du sujet de dissertation est une question ouverte ou fermée :

1 – Si la question est fermée (on peut y répondre par oui ou par non) : opte pour un plan dialectique.

2 – Si la question est ouverte (on ne peut pas y répondre par oui ou par non) : opte pour un plan thématique . Tu formuleras alors des réponses possibles qui correspondront aux trois grandes parties de ton plan.

Pour en savoir plus, va voir ma méthode pour trouver ton plan de dissertation .

Le secret d’un plan réussi en dissertation :

@commentairecompose.fr Le secret pour réussir tes dissertations 🔑 C’est simple et pourtant peu appliqué par les élèves ! 🙃 #bacdefrancais #bacfrancais #dissertation #dissertations #methode #francais #prof #lycee ♬ son original – Amélie Vioux | Bac de français

Comment réussir l’introduction de ta dissertation ?

L’introduction est une étape clé de ta dissertation de français que je te conseille de rédiger au brouillon .

Pour la réussir, suis les 4 étapes suivantes :

1 – Une phrase d’accroche (également appelée amorce)

Il s’agit de l’entrée en matière de ta dissertation. Son but est d ‘accrocher l’attention de ton correcteur.

2 – La présentation du sujet

Le libellé de ton sujet de dissertation doit toujours être présenté dans ton introduction.

En d’autres termes, il faut procéder comme si ton correcteur ne connaissait pas le sujet traité : tu le lui présentes donc intégralement.

3 – La problématique

La problématique correspond à une ou plusieurs questions qui découlent de l’analyse du sujet et auquel ton devoir répond.

4 – L’annonce du plan

Pour l’annonce de plan, évite les formules lourdes (dans une première partie, dans une deuxième partie, dans une troisième partie…).

Ces formules sont dites trop « scolaires ». Comme tu es désormais au lycée, apprends à les alléger.

Je te donne des exemples dans ma méthode pour réussir ton introduction de dissertation .

Conseil : Si tu ne trouves pas d’amorce, saute la première étape, et prends soin de bien faire apparaître les étapes 2, 3 et 4 sur ta copie car elles sont indispensables.

IV – Comment réussir ta conclusion de dissertation ?

Pour réussir ta conclusion de dissertation, suis les trois étapes suivantes :

1 – Rappelle les jalons de ton développement 2 – Propose une réponse finale, ferme et définitive (cette réponse finale correspond normalement à ta troisième partie). 3 – Fais une ouverture sur un sujet proche

Prends soin de ne pas élargir sur une phrase trop générale ou une banalité.

Pour t’aider à trouver les bons mots pour ta conclusion, va voir ma méthode détaillée de la conclusion de dissertation .

@commentairecompose.fr Pour te démarquer au bac de français, teste ces 3 formules pour tes ouvertures 🚀 Que ce soit pour le commentaire ou la dissertation, l’ouverture est attendue dans ta conclusion: elle souligne ta culture littéraire et laisse ton correcteur sur une bonne impression. 📚✨ #bacdefrancais #conclusion #dissertation #commentaire #Apprendresurtiktok #profdefrançais #bonnenote ♬ son original – Amélie Vioux | Bac de français

V – La rédaction de ta dissertation

La dissertation est aussi un exercice de style qui doit respecter quelques règles académiques et typographiques.

Voici comment présenter ta dissertation avec succès :

1 – Soigne l’aspect « visuel » de ta dissertation

Aère ta copie de façon à ce que ton correcteur identifie en un coup d’œil le nombre exact de parties et sous-parties dans ton devoir :

– Saute deux lignes après ton introduction – Saute une ligne entre chaque grande partie de ton devoir – Saute deux lignes avant de commencer ta conclusion – Fais un alinéa au début de chaque paragraphe

Grâce à ces sauts de lignes et alinéas, ta copie sera plus claire et les étapes de ton argumentation plus évidentes.

2 – Rédige ton plan

Au baccalauréat, le plan de ta dissertation ne doit pas être apparent : il doit être rédigé .

Qu’est-ce que cela veut dire?

C’est simple.

N’écris pas (comme au brouillon) un plan apparent avec des numéros et des lettres tels que : I – On attend d’un roman qu’il nous plonge dans les pensées d’un personnage A – Les pensées d’un personnages sont un puissant moteur romanesque

Rédige tes thèses et arguments sous forme de phrases claires et simples , sans les faire précéder d’une lettre ou d’un numéro. Par exemple :

                       Le lecteur attend généralement d’un roman qu’il nous plonge dans les pensées d’un personnage.                      La pensée des personnages est en effet un puissant moteur romanesque. Ainsi, …

Vois-tu la différence ?

Le plan n’est pas visuellement apparent (avec les numéros des parties) mais il n’a pas disparu : mes thèses (les grandes parties) et mes arguments (les sous-parties) sont formulés sous forme de phrases brèves et claires.

3 – Fais des transitions

Les transitions sont des phrases qui soulignent l’ articulation logique entre les trois parties de ton plan.

Le rôle de la transition, c’est d’expliciter pourquoi tu passes d’une partie à une autre.

Pour plus de clarté, ta transition peut être isolée des grandes parties par un saut de ligne.

4 – Respecte les règles typographiques

Le non respect des règles typographiques est fréquent dans les copies et agace beaucoup les correcteurs.

Elles sont pourtant très simples à suivre :

a – Souligne les titres d’œuvres à la règle

Quand tu écris un devoir à la main , souligne les titres d’œuvres à la règle .

Par exemple :

Dès le premier chapitre du Rouge et le Noir , Stendhal dresse la satire de la bourgeoisie de Province à travers la description de la ville de Verrières.

Seuls les titres de poèmes, fables, chansons ou chapitres sont entre guillemets :

Le poème « L’albatros » issu du recueil Les Fleurs du Mal de Baudelaire fait un parallèle entre l’oiseau et le poète : tous deux souffrent de solitude et d’exclusion dans un monde insensible à la beauté.

Dans « Pauca meae », le quatrième livre des Contemplation s de Victor Hugo, le poète explore la douleur du deuil suite au décès de sa fille Léopoldine.

b – Les citations sont entre guillemets

Faire des citations dans une dissertation est toujours valorisé.

N’hésite pas à citer et commenter des phrases ou expressions clés d’une œuvre, mais sans oublier les guillemets .

Dans Le Rouge et le Noir, Stendhal définit le roman comme «  un miroir qui se promène sur une grande route «  .

5 – Varie ton vocabulaire et tes phrases

Au lycée, on te demande un effort d’expression écrite et il n’y a qu’une façon d’y parvenir : en variant ton vocabulaire et tes phrases.

On a tous quelques habitudes d’écriture dont il faut se défaire.

Par exemple, certains élèves utilisent trop souvent l’expression « Cette œuvre » ( Cette œuvre montre, cette œuvre indique, cette œuvre révèle ).

Or, l’expression « cette œuvre » peut être remplacée par : « ce passage », « cet extrait », « cette ligne », « ce vers », « cette strophe », « ce quatrain », « cet incipit », cet « excipit », « ce chapitre », « cette phrase », « cette formule », « cette proposition », « cette tirade », « cette réplique », « cette scène », « ce dialogue », etc.

Varie également les verbes. Un auteur ou un texte peut « révéler quelque chose », « dépeindre », « représenter », « communiquer », « dévoiler », « mettre en relief », « souligner », « esquisser », « exprimer », « indiquer », marquer », « donner l’impression que », « présenter », « témoigner de », « accentuer », « amplifier », « dénoncer », « critiquer », etc.

Prends l’habitude d’utiliser chez toi un dictionnaire des synonymes pour enrichir ton vocabulaire. Petit à petit, tu n’auras plus besoin de dictionnaire car les mots te viendront plus facilement à l’esprit.

Varie aussi tes débuts de phrase pour éviter la monotonie dans ton devoir . Par exemple, une phrase toute simple comme :

Le poème « Elle avait pris ce pli » semble adoucir la peine du poète par l’évocation de souvenirs heureux.

pourrait être réécrite de plusieurs façons :

Pour adoucir sa peine, le poète évoque des souvenirs heureux dans « Elle avait pris ce pli ».

Par l’évocation des souvenirs heureux dans « Elle avait pris ce pli », le poète parvient toutefois à adoucir sa peine.

Tu peux ainsi varier tes phrases pour éviter que se suivent plusieurs phrases ayant la même construction syntaxique. Ces variations rendront ta copie plus plaisante à lire.

VI – Comment travailler la dissertation efficacement dans l’année ?

La réussite en dissertation repose sur deux fondations : la qualité de ton argumentation et ta capacité à mobiliser l’œuvre intégrale au programme et ta culture littéraire.

Ce sont donc ces deux points que tu dois travailler tout au long de l’année pour être prêt le jour J.

1 – Entraîne-toi à l’argumentation

Lis attentivement mes articles de méthode sur les plans de dissertation et entraîne-toi régulièrement à réaliser des plans en trouvant au moins tes trois grandes parties.

Le plan dialectique, qui est le plus fréquent, nécessite de l’entraînement car tu dois apprendre à le formuler de façon nuancée et à proposer un dépassement en troisième partie.

Prends régulièrement 15-20 minutes pour réaliser des micro-entraînements sur des questions variées et t’entraîner ainsi à la dynamique argumentative.

Lis attentivement mes exemples de dissertations .

2 – Travaille les œuvres intégrales et leur parcours

La question de dissertation au bac de français porte sur l’une des œuvres intégrales au programme et à son parcours associé.

Pour mettre toutes les chances de ton côté, réfléchis à ces parcours et travaille l’œuvre intégrale en profondeur .

Dans ta dissertation, tu ne peux en effet pas te contenter d’une référence vague à l’œuvre intégrale : tes références devront être précises et développées .

Par exemple, si tu souhaites avancer que La Princesse de Clèves fait preuve de sincérité, prouve-le par une référence précise tirée de l’oeuvre. Indique par exemple que dans la troisième partie du roman, La Princesse de Clèves avoue à son mari son amour pour un autre, faisant ainsi preuve d’une sincérité qui la grandit.

Tu veux montrer que le poème « Automne malade » d’Apollinaire fait la jonction entre la tradition et la modernité ?

Prouve-le précisément .

Explique par exemple qu’Apollinaire reprend dans ce poème un motif lyrique traditionnel, celui de l’automne, saison de la mélancolie pour les romantiques, mais qu’Apollinaire le revisite à travers une forme poétique nouvelle dont la brièveté fait penser à un haïku.

Injecte ce niveau de précision dans tous tes exemples .

3 – Fais l’inventaire de ta culture littéraire

La consigne du sujet de dissertation t’invite à mobiliser ta connaissance d’une œuvre intégrale, mais aussi les textes et documents étudiés en classe ainsi que tu culture personnelle.

Si tu souhaites choisir  la dissertation au bac, fais l’inventaire de ta culture littéraire pour être en capacité de la mobiliser le jour J.

Pour chaque parcours, recense les œuvres et textes qui pourraient t’être utiles parmi :

– Les œuvres et textes lus et étudiés au collège et en seconde – Les textes étudiés en classe pour la préparation de l’oral – Les œuvres cursives lues pour la préparation de l’oral – Tes lectures personnelles – Les textes que tu as étudiés seul durant ton temps libre, dans un ouvrage scolaire ou sur mon site.

Bon à savoir : tu n’es pas obligé d’avoir lu une œuvre intégralement pour l’évoquer dans une dissertation. Tu peux lire des extraits d’œuvres clés, accompagnés de leur commentaire, comme ceux que je propose sur commentairecompose.fr, et intégrer ces textes à ton inventaire personnel.

Identifie au moins 10-15 œuvres ou textes par parcours : c’est une excellente base pour pouvoir répondre aux questions de dissertation.

4 – Entraîne-toi à mobiliser ta culture littéraire

Une fois ton inventaire réalisé, utilise-le régulièrement !

Prends des questions de dissertation, et pour chacune d’entre elles, demande-toi quels textes et œuvres de ton inventaire pourraient servir et comment .

Fais cet exercice régulièrement jusqu’à être parfaitement à l’aise avec ton inventaire.

Comme pour les œuvres intégrales, utilise tes références précisément . On ne te demande pas de saupoudrer ton devoir de quelques titres d’œuvres et d’auteurs, comme autant de cases à cocher. Chacune de tes références doit être développée pour être convaincante.

Tu passes le bac de français ? Regarde aussi :

♦ La méthode du commentaire composé ♦ La contraction de texte (pour les séries technologiques) ♦ L’essai (pour les séries technologiques) ♦ L’écrit de l’ancien bac de français

Les 3 vidéos préférées des élèves :

• La technique INCONTOURNABLE pour faire décoller tes notes en commentaire [vidéo]
• Quel sujet choisir au bac de français ? [vidéo]
• Comment trouver un plan de dissertation ? [vidéo]

Tu entres en Première ?

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Qui suis-je ?

Amélie Vioux

Je suis professeur particulier spécialisée dans la préparation du bac de français (2nde et 1re).

Sur mon site, tu trouveras des analyses, cours et conseils simples, directs, et facilement applicables pour augmenter tes notes en 2-3 semaines.

Je crée des formations en ligne sur commentairecompose.fr depuis 12 ans.

Tu peux également retrouver mes conseils dans mon livre Réussis ton bac de français 2024 aux éditions Hachette.

J'ai également publié une version de ce livre pour les séries technologiques ici.

42 commentaires

Bonjour, Je n’arrive pas à imprimer les études linéaires présentes sur le site. Faut-il payer pour pouvoir le faire? Je vous remercie

À la fin de chacun de chacune de mes analyses linéaires, tu as un bouton « print / pdf » qui te permet d’imprimer mes analyses 🙂

Bonjour, j’ai passé mon bac de français cette année et je suis heureuse de vous annoncer que j’ai eux 16 à ma dissertation et 18 à mon oral. Je tenais à vous remercier car ma grand-mère m’avait offert votre programme et cela m’a beaucoup aidé en plus des méthodes et analyses disponibles sur votre site. Donc voilà, je tenais à vous remercier et je voulais dire que vous faites un superbe travail !

Merci énormément pour ton retour qui me touche et bravo pour ces excellentes notes !

Peut on espérer une bonne note en dissertation si la troisième partie dans un plan dialectique n’est pas super? Merci.

Votre copie est appréciée dans sa globalité et même s’il est dommage de finir sur une troisième partie faible ou peu pertinente, les examinateurs sauront aussi valoriser les aspects positifs de ta copie, surtout si les deux premières parties sont pertinentes et illustrées.

Bonjour , avez-vous mis en vente des livres sur la dissertation??

Bonjour, Tu trouveras dans mon livre « Réussis ton bac de français » aux Editions Hachette toute une section sur la dissertation. Je n’ai pas d’autres ouvrages dédiées à la dissertation. Bonne journée !

Ho mon dieux merci merci merciiiiii ! Je te suis ultra reconnaissante pour tes conceils, pour tout ces fabuleux examples, et pour ton article génial. Il est 18h15 à l’heure où j’écris. Je viens juste de sortir de 4 HEURES de bac de français, et je peut dire que c’est grâce à toi que j’ai été aussi inspiré. Car oui, ton article a montré énormément de points que je n’avais même pas vus en classe. J’ai appris une méthode complètement nouvelle, que ma prof n’avait pas pris la peine d’expliquer en classe.

Lorsque j’ai allumé mon téléphone, je suis directement tombé sur cette page ( j’ai réviser pendant les 30 minutes de trajet haha) et la première chose à laquelle j’ai pensé, c’est de te remercier. Tout simplement.

De la part de Pamela ❤️❤️❤️

Merci Pamela ! Et bon courage maintenant pour l’oral !

Bonjour, J’ai une dissertation à faire et je suis un peu perdu. Le théâtre a-t-il pour fonction de tout dire, de tout expliquer au spectateur de la crise que vivent les personnages? Dans quelle mesure la pièce de jean-Luc Lagarce et le parcours associé vous permettent-ils d’éclairer cette interrogation? Je voudrais savoir si mon plan n’est pas hors-sujet : Thèse : (oui) – grâce aux mot comme les monologues le théâtre nous dévoile le secret des personnages – grâce aux choix du registres du langage (vulgaire la colère..) Antithèse (non mais) – certaines expressions phoniques nuancent la pièces, sous entendu – certaines informations ne sont pas révélées Synthèse : – importance des didascalies Importance des accessoires conclusion : Le théâtre n’est donc pas une succession de mot mais plutôt une association de plusieurs techniques, intonation, gestuel, musicalité….

Bonjour madame, j’ai une question: est ce que la liste des livres dont nous pourrions faire référence doit forcément être un roman sur le personnage, les valeurs et l’esthétique ?

Bonjour ! Je tenais juste à vous dire un grand merci pour le contenu que vous partagez sur ce site ! Je passe mon bac en tant que candidate libre, et ne souhaitant pas faire le CNED, j’ai décidé d’apprendre seule. Vos méthodes m’ont été d’une aide précieuse tout au long de ma première l’an dernier et j’ai pu obtenir un 19 à l’oral et un 20 à l’écrit !

Merci Gwendoline pour ce retour d’expérience !

Bonjour Amelie, je voulais vous remercier pour vos méthodes claires et précises qui m’ont permis de décrocher 18/20 à l’écrit (j’ai pris la dissertation sur Les Fleurs du Mal) et à l’oral du bac de français 2021. Je recommanderai bien sûr ce site à mon petit frère qui passera le bac de français en 2025 !

Bonsoir Amélie, J’ai vraiment besoin d’aide mes épreuves approche et j’ai une semaine pour savoir faire une dissertation. Que dois-je réviser en particulier ? S’il vous plait je suis vraiment perdu.

Bonjour Amelie, Je suis une élève allophone. Je suis en 1ere G. Pouvez-vous s’il vous plaît me donner des conseils. Je suis vraiment très triste car j’en ai 5 sur 20 au bac blanc. Comment puis-je m’améliorer en peu de temps parce que je suis très inquiet. Cordialements.

Merci beaucoup votre aide j’ai eu 18 au bac blanc !!!

bonjour 🙂 je dois faire une dissertation mais je ne comprends pas ce qu’est la phrase d’accroche dans l’introduction….est ce qu’il faut donner une définition , donner le contexte historique?

La phrase d’accroche c’est quand tu évoques le sujet sans parler de l’œuvre, par exemple, la découverte du nouveau monde et ses conséquences sur un sujet sur Montaigne.

Bonsoir, Comme phrase d’accroche on peut mettre une citation ?

c’est même recommandé, une citation en accroche, cela montre que tu as de la culture et que tu sais la mettre en pratique !

Merci beaucoup Amélie ! Grâce à vos cours, vos fiches, vos vidéos et votre livre que j’ai suivi tout au long de l’année, j’ai pu avoir 16 en dissertation à l’écrit et 20 à l’oral de mon bac de français. Je continuerai avec plaisir à vous suivre pour mon année de terminale. Encore merci !

Merci d’avoir pris le temps de me faire ce retour ! Et bravo pour ces excellentes notes 🙂

Bonjour Amelie je dois faire une dissertation sur les fables est ma question est : La qualité d’ambassadeur peut-elle s’abaisser à des contes vulgaires? Je ne sais pas trop quoi énoncer dans mes deux axes.

Y-a-t-il vraiment pas de Dieu en matière d’école dans les nations laïques ? Sinon je dirai seulement que Dieu vous bénisse chère Amélie pour votre gigantesque travail effectué ici pour les élèves.

Bonjour, Je dois faire une dissertation sur Ruy Blas, et montrer en quoi il est un héros romantique. Mon professeur nous a envoyé une méthode sur la dissertation, et a évoqué la possibilité d’introduire au début de l’introduction une citation. J’en ai trouvé une qui correspond assez bien, je trouve, à l’intrigue de l’oeuvre de Victor Hugo (« La vie est un sommeil, l’amour en est le rêve, et vous aurez vécu, si vous avez aimé », Alfred de Musset). Est-il possible que je l’écrive dans ma dissertation ou la citation doit obligatoirement provenir de l’oeuvre étudiée? Merci d’avance!

Bonjour Amélie, J’ai acheté ton livre et je ne trouve nulle part comment pour organiser mon temps. Pourrais- tu m’indiquer le temps à consacrer à chacune des étapes de la dissertation ? stp Merci beaucoup par avance.

Bonjour Madame, Malgré la méthode de ma prof de français et la vôtre, je n’arrive à comprendre quelles sont les limites d’un sujet de dissertation. Si vous pouviez me renseignez à ce sujet j’en serais ravie Merci d’avance

Bonjour Amélie,je vais avoir une dissertation à faire sur table en classe au sujet des fables de la Fontaine( et dont je ne sais la question problematisée ou la citation donné) et je me sens vraiment perdu car ce sera ma première dissertation écrite et notée.

Bonjour Amélie, J’aurais aimé savoir ce que les profs préféraient dans une dissertation, les choses qui rendent la copie différente des autres (figure de style, citations, propreté de la copie,etc…) ?

Bonjour Augustin, Ce qui fait la différence dans une dissertation, c’est la qualité du raisonnement (et donc du plan) et la présence d’exemples pertinents et développés qui soutiennent le raisonnement. Les copies doivent être propres et bien rédigées, mais pour un correcteur, cela va de soit.

Veuillez m’excuser du retard avec lequel je vous envoie ce message, j’ai passé mon bac de français cette année 2021. Je tenais à vous remercier pour vos contributions aux contenus internet à propos du bac de français. Il s’agit à mon avis du meilleur site de bac de français, le plus complet en tout cas. Grâce à votre site, j’ai pu obtenir une note de 19/20 à l’écrit (dissertation sur Baudelaire) et de 20/20 à l’oral (analyse linéaire sur Baudelaire et entretien sur Baudelaire également). Avec ces notes, je suis celui qui ai eu les meilleurs résultats au bac de français de mon établissement! Merci!

Bonjour, Est-ce que pour l’introduction d’une dissertation on reformule le sujet ou on le laisse tel quel ? Car mon sujet est une citation de Baudelaire qui fait 4 lignes … Merci d’avance.

Bonjour Lily, Une citation ne doit pas être reformulée, mais tu peux l’expliquer et l’expliciter. C’est la question qui suit qui peut être reformulée.

Bonjour Amélie, J’ai un sujet de dissertation portant sur la comédie du valet : Le Mariage de Figaro. Des idées me viennent mais je ne sais pas quel plan de dissertation je dois choisir parmi le plan dialectique et antithétique. Pourriez-vous m’aider ? Merci à vous. Cindy

Bonjour Cindy, Tu peux lire ici ma méthode pour savoir si ton sujet appelle un plan dialectique ou thématique .

Merci Amélie pour vos conseils. Cindy

Bonjour, j’ai une dissertation sur l’apport du regard éloigné en littérature. Je n’ai aucune idées, je suis perdu… Pourriez-vous me donner quelques pistes de recherches ?

Bonjour Pierre-Louis, Déjà, ta dissertation t’invite à faire un plan thématique, en réfléchissant à ce qu’apporte le regard éloigné en littérature. Si tu ne trouves pas d’idées, il faut partir des oeuvres étudiées en classe et réfléchir, très concrètement, à l’apport du regard éloigné dans ces œuvres précises . En quoi ce regard éloigné est-il plaisant, efficace ? En quoi permet-il souvent une critique détournée des mœurs occidentales ? En quoi amène-t-il le lecteur à une plus grande ouverture d’esprit ? Essaie de réfléchir à ces questions à partir de ta lecture des Lettres persanes , mais peut-être aussi de contes philosophiques de Voltaire que tu connais ( Candide , l’Ingénu , Micromégas …)

bonsoir Amélie j’apprécie bcp ton livre que j’ai acheté. Du coup ais je besoin de regarder tes vidéos? Mélodie

Bonjour Mélodie, Je te conseille de regarder les 10 vidéos gratuites car le fait d’avoir deux supports (livre + vidéos) vous aide à encore mieux retenir et comprendre l’essentiel. En revanche, tu n’as pas besoin de prendre des notes de mes 10 vidéos car tu as le livre comme support.

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Site internet

Commentaire et dissertation

Dissertation, dissertation methode.

Comment faire une dissertation même sans une grande culture littéraire ? Nous allons voir comment maîtriser la méthode de la dissertation avec un exemple de sujet . On va voir aussi que tu dois  savoir utiliser  les connaissances acquises en classe pendant l’année de première mais aussi en seconde. Si tu veux aller plus loin et découvrir un exemple de dissertation de théâtre traité , clique ICI .

Je te rappelle que la dissertation est un exercice argumentatif . Tu es donc évalué sur tes capacités à argumenter, à trouver des arguments et des exemples . La dissertation suppose donc de confronter des idées, des arguments et de développer une thèse puisque disserter c’est appuyer une argumentation sur des exemples littéraires.

Attention: une dissertation est différente de l’ essai!

Première étape:  Analyser le sujet de la dissertation

Tout d’abord il faut analyser le sujet en recherchant les mots-clés , principaux et secondaires .

Tu vas me dire : « quelle est la différence entre mot-clé principal et mot-clé secondaire ? » Le mot-clé principal concerne le genre concerné par la dissertation. Les mots-clés secondaires te permettent de cerner les limites du sujet.

Prenons un exemple, ce sera plus clair :

Enoncé du sujet : « La poésie nous éloigne -t-elle vraiment  du réel  ? »

• Le mot-clé principal est « poésie ». (tu dois donc réfléchir seulement à des arguments et des exemples qui concernent ce genre et non le théâtre, le roman…)
• Les mots-clés secondaires sont : « éloigne » et « réel ». Il y a aussi le mot « vraiment », je t’explique pourquoi un peu plus bas.

Attention, le danger de la dissertation est le hors sujet. Qu’est-ce que le hors-sujet  ? C’est le fait que tu sortes un peu ou complètement du sujet, c’est-à-dire de la question posée par l’énoncé. Pour éviter le hors sujet, il faut absolument bien cerner les contraintes de l’énoncé.

Pour cela il faut s’assurer que l’on a bien compris de quoi traitent le sujet et la question sous-entendue.

Il est donc conseillé de reformuler le sujet avec vos propres mots. Cette étape sera de toute façon très utile à la rédaction de ton introduction.

Reprenons l’exemple de sujet mentionné plus haut. L’adverbe « vraiment » est intéressant. Il t’indique qu’il va falloir discuter, confronter deux thèses à priori contraires. D’un côté, la poésie nous éloigne du réel. Mais d’un autre côté elle ne fait que nous parler du réel.

Comment pourrait-on reformuler « éloigner du réel » ? Nous emmener vers l’imaginaire, nous faire rêver…

En fait, tu l’auras compris la question sous-entendue, ce qui nous permettra de formuler ensuite notre problématique est simple : à quoi sert la poésie ?

Deuxième étape: La recherche des arguments de la dissertation

Vous pouvez utiliser plusieurs méthodes pour trouver des arguments facilement , même sans avoir une grande culture littéraire :

• Tout d’abord,  en utilisant les textes lus et étudiés en classe ou tout au long de l’année. Vous pouvez aussi vous appuyer sur des textes travaillés en seconde. (Le sujet de dissertation est obligatoirement lié un objet d’étude de l’année de première, le candidat ne peut dans lettre sans aucune connaissance !)
• Ensuite vous pouvez utiliser vos connaissances personnelles , vos lectures. Attention il faut toutefois utiliser vos connaissances littéraires.

Reprenons notre exemple :

-Les Fables de La Fontaine traitent du réel. Dans « Les animaux malades de la peste », il nous montre le fonctionnement de la société humaine. Les animaux représentent les humains : le lion (représentant le roi), l’âne (le peuple)… D’ailleurs, la morale : « selon que vous serez puissant ou misérable/Les jugements de cour vous rendront blancs ou noirs » montre la hiérarchie sociale. On est jugé en fonction de sa puissance et non de sa culpabilité.

-« Voyelles » d’Arthur Rimbaud est plus contemplatif. Le poète se fait voyant. Il permet au lecteur d’accéder à un univers qui lui est inaccessible sans l’aide du poète. Dans ce sonnet symboliste, Rimbaud associe les sonorités des voyelles à des couleurs.

Puis il faut continuer ainsi ta liste d’arguments et d’exemples sans trier vraiment. (pas à ce stade du moins)

Troisième étape : la problématique de la dissertation

Il faut reprendre le travail effectué sur l’analyse du sujet afin de voir quelle question pose l’énoncé. Attention la problématique ne peut être une question à laquelle on répond par oui ou par non . C’est une question qui suppose une réponse plus nuancée, plus subtile.

Reprenons l’exemple :quelles sont les visées de la poésie? (on le voit, ce type de question nécessite une réponse développée).

Quatrième étape : le plan de la dissertation

Tu reprends les notes de ton brouillon. Tu essaies de les organiser en trois parties (deux seulement si tu n’as pas d’autres possibilités). Chacune  des parties est elle-même divisée en sous-parties. Tu renseignes un plan détaillé du type :

Reprenons notre exemple : nous avons vu que nous allions discuter la question :

I)La poésie nous éloigne parfois du réel

Tu montres dans cette partie que la poésie nous ouvre d’autres perspectives que la banale réalité).

II)La poésie traite de la réalité

Tu démontres que la poésie nous ramène à nos préoccupations. (même si on a vu avant qu’elle faisait parfois des détours par l’imaginaire)

III)Le langage poétique et le réel

Au fond la particularité de la poésie est le langage utilisé. Il est différent des autres genres littéraires. Le langage poétique est plus en prise avec l’imagination mais ce langage nous ramène à nos interrogations. ( et au monde réel)

Cinquième étape : la rédaction de la dissertation

Cette étape-là ne comporte pas de difficulté particulière. Tu n’as pas besoin de compétence rédactionnelle. Il te suffit d’organiser les arguments contenus dans le brouillon et de les exprimer dans les phrases simples et efficaces.

Tu dois rédiger une introduction

Le développement de la dissertation avec 3 axes (deux éventuellement).

Astuce: Pense à bien utiliser les connecteurs logiques pour passer d’une idée à l’autre ou d’un axe à l’autre.

Tu rédiges une conclusion.

Sixième étape : relecture de la dissertation

Il faut garder 5 à 10 minutes pour relire la totalité de la copie et t’assurer qu’il n’y a pas de faute.

Nous espérons que cette fiche méthodologique pour rédiger l’ introduction et cet exemple d’introduction rédigée te seront utiles.

N’hésite pas à laisser une question ou une remarque en dessous.

Pour aller plus loin:

– Comment faire une dissertation réussie?

-Dissertation de théâtre

– Plan détaillé de dissertation

– Sujet de dissertation seconde

– Introduction de la dissertation (brève méthode et exemple rédigé)

– Réviser le bac de français

– Culture générale (les plus célèbres poèmes d’amour)

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La dissertation

Introduction :

La dissertation est redoutée car c’est une épreuve nouvelle pour un élève de classe de première. Si elle est réputée difficile, c’est surtout à cause de ce caractère inédit. Or, il faut savoir que lorsqu’elle est bien traitée, la dissertation permet d’accéder aux meilleures notes de l’examen.

Voici la définition officielle de l’exercice, tel qu’il est présenté par les organisateurs de l’examen : « la dissertation consiste à conduire une réflexion personnelle organisée sur une question littéraire portant sur l’une des œuvres et le parcours associé figurant dans le programme d’œuvres. Le candidat choisit l’un des trois sujets de dissertation, chacun étant en rapport avec l’une des œuvres au programme et son parcours associé. Pour développer son argumentation, le candidat s’appuie sur sa connaissance de l’œuvre et des textes étudiés dans le cadre de l’objet d’étude, ainsi que sur ses lectures et sa culture personnelle. »

En ce dernier point réside la principale difficulté de l’exercice : le correcteur attend une parfaite connaissance de l’œuvre étudiée pendant l’année et du parcours associé ainsi qu’une culture littéraire plus personnelle.

Premier temps : l’analyse du sujet

Le sujet d’une dissertation littéraire peut se présenter sous deux formes :

• Une citation de l’œuvre suivie d’une question

Exemple 1 : « Moi, j’ai la noblesse du cœur » , affirme Julien lors de son procès. Cette formule vous paraît-elle adaptée pour caractériser le héros du roman Le Rouge et le Noir  ?

• Une question sans citation

Exemple 2 : Dans le roman de Madame de Lafayette, est-ce la raison qui guide la Princesse de Clèves ?

Exemple 3 : Julien Sorel est-il un personnage romantique ?

Tout d’abord, il faut repérer les mots-clés du sujet et les définir . Ils représenteront la charpente de la dissertation et guideront le raisonnement. C’est dès le début de l’épreuve qu’il faut se fixer un cap cohérent, au risque de faire un hors-sujet. Il faut s’interroger non seulement sur le sens que possèdent ces mots dans le contexte du sujet, mais aussi hors de ce contexte au cas où ils présenteraient une ambiguïté ou une polysémie, pour pouvoir en jouer dans la dissertation. Voici par exemple les termes clés des trois sujets proposés plus haut et les questions à se poser :

Exemple 1 : L’expression clé est « noblesse du cœur ». Que signifie « noblesse du cœur » de manière générale ? Dans quelles circonstances Julien fait-il preuve de noblesse du cœur ? Le « moi » en tête de phrase a aussi son importance. Pourquoi Julien emploie-t-il ce pronom (il montre que Julien veut se distinguer des autres) ?

Exemple 2 : Les termes clés sont « raison » et « guider ». Que signifie de manière générale « être guidé par la raison » ? Dans le cas de la Princesse de Clèves, à quelles actions de l’héroïne l’expression peut-elle s’appliquer ? À quelles actions ne peut-elle pas l’être ? Que peut-on en conclure sur le personnage ?

Exemple 3 : Le terme « romantique » est à étudier précisément. Fait-on référence ici au romantisme littéraire ou à un romantisme au sens édulcoré actuel, synonyme plutôt de « fleur bleue », de « sensible » ? Quelle signification convient le mieux à Julien ? Pourquoi ?

La question posée, qu’elle soit ou non accompagnée d’une citation de l’œuvre, attend une réponse nuancée puisqu’une dissertation progresse en différentes étapes, chaque grande étape correspondant à une grande partie du plan.

Exemples 1 et 2 : Il faudra étudier les différentes facettes des personnages, montrer en quoi noblesse du cœur et raison ne sont pas leurs seuls moteurs.

Exemple 3 : Il faudra montrer quelles significations du terme « romantique » peuvent correspondre à Julien et si, par certains aspects de sa personnalité, il ne se démarque pas du romantisme.

Ensuite, il faut reformuler la problématique après l’avoir cernée, que ce soit sous la forme d’une question directe ou indirecte. Gardez à l’esprit que la dissertation toute entière est une tentative de réponse à la question.

Exemple 1 : Julien se caractérise-t-il uniquement par la noblesse du cœur ? Est-il sincère ou aveugle lorsqu’il parle ainsi de lui ? Par opposition à qui se définit-il ainsi ?

Exemple 2 : La raison est-elle le seul guide de la princesse ? Quelles autres forces l’animent et comment la princesse tente-t-elle de faire triompher la raison ?

Exemple 3 : En quoi Julien est-il un personnage romantique ? Présente-t-il toutes les caractéristiques des héros représentés dans la littérature romantique ? Est-il seulement romantique en amour ? N’est-il pas parfois opposé aux valeurs du romantisme ?

Deuxième temps : la recherche d’idées

L’analyse du sujet a normalement déjà pris un bon quart d’heure. Au bout de quelques minutes, vous aurez trouvé plusieurs pistes possibles pour répondre à la question. Sauf qu’en l’état, ces idées ne valent rien. Il faut les appuyer de références précises à l’œuvre, voire de citations (phrases remarquées pendant l’étude de l’œuvre car particulièrement expressives et révélatrices des grands thèmes qui y sont développés).

Un bon vivier d’exemples susceptibles d’être utilisés se trouve dans les autres textes du corpus ou dans votre culture personnelle. Là, le champ est très large : on ne parle pas nécessairement que de romans, ni même simplement de livres mais aussi de musique, de spectacles, de cinéma, de peinture… Ces références vous permettront d’établir des parallèles, des comparaisons, parfois utiles pour affiner votre propos.

Par exemple, comparer l’attitude de Julien ou de la princesse à un autre personnage peut aider à mieux en définir les particularités, la singularité.

Troisième temps : l’élaboration du plan

À ce stade, il est temps de dégager un plan du brouillon. Deux types de plans sont possibles selon le type de question posée : ouverte ou fermée .

Une question fermée appelle comme réponse : oui ou/et non et invite à la confrontation de ces deux positions contradictoires.

Le plan dialectique s’applique au plus grand nombre de sujets. Le devoir doit alors examiner deux aspects opposés du problème, c’est-à-dire peser le pour et le contre. Chaque partie du devoir va donc développer une thèse différente mais complémentaire de l’autre, la seconde thèse venant plutôt nuancer la première que s’y opposer totalement. Chaque paragraphe constituant ces grandes parties va correspondre à un argument étayant une de ces thèses.

Le plan analytique répond à une question ouverte. Regardez la problématique. Si elle est formée sur un modèle du genre : « Pourquoi, selon vous… ? » ou encore « Qu’est-ce qui, selon vous … ? », il s’agit d’une interrogation ouverte qui attend une réponse précise. Dans ce cas, le devoir devra exposer une seule thèse. Et chaque partie correspondra à un argument étayant cette thèse. Il faut donc trouver plusieurs arguments allant dans le sens de cette thèse. Par exemple, ce plan correspondrait au sujet : « Quelle est l’ambition de Julien Sorel ? ». Chaque partie du plan développerait une forme d’ambition (ambition sociale, ambition amoureuse…)

Le plan dialectique ne consiste pas à prouver une chose puis son contraire : il faut réussir à exprimer une pensée suffisamment nuancée pour ne pas se contredire. C’est là toute la difficulté de l’exercice. Concernant la troisième partie, respecter l’adage connu « thèse – antithèse – synthèse » est inutile car la synthèse se fait dans la conclusion et non avant. L’idéal est de trouver une troisième partie qui « botte en touche », c’est-à-dire qui permette de dépasser l’opposition.

Par exemple, pour traiter le sujet : « Est-il juste d’affirmer que Julien Sorel, le héros du roman Le Rouge et le Noir de Stendhal, représente le type même du héros ambitieux ? », on pourrait montrer :

• dans une première partie, que oui, Julien Sorel est le plus souvent mu par son ambition ;
• dans une deuxième partie, montrer qu’il est aussi capable d’émotions sincères dégagées de toute ambition (par exemple, la conquête de madame de Rênal, vécue d’abord comme une conquête sociale, n’est pas dénuée de véritable attachement) ;
• enfin dans une synthèse, on pourrait montrer que l’ambition de Julien n’est qu’une réaction au mépris subit dans son milieu social d’origine et révèle une soif de reconnaissance dont, enfant, il a toujours été privé (c’est en prison par exemple qu’il renoue avec son être profond dégagé de toute ambition).

Une fois le plan déterminé, il faudra construire des parties argumentatives qui développent les thèses et les arguments , en les appuyant, rappelez-vous, sur des exemples précis. Il faut également systématiquement commenter ces exemples. C’est dans ces commentaires que l’expression libre est la plus conseillée. Mais tout ceci se fera au moment de la rédaction, car au brouillon, il faut vous contenter du plan. Rédigez votre plan sur une feuille de brouillon à part. Chaque partie sera composée idéalement de trois sous-parties. Symbolisez-les par des tirets et notez-y les exemples dont vous allez vous servir.

Les titres de vos parties ne doivent pas apparaitre sur votre copie.

Quatrième et dernier temps : la rédaction au propre

Il faut commencer le devoir par une belle introduction , constituée d’un seul paragraphe mais de plusieurs étapes :

• une mise en contexte qui introduit le thème ;
• la citation (si le sujet en comporte une) ;
• la problématique  ;
• l’ annonce du plan .

N’oubliez pas que chaque paragraphe doit commencer par une phrase introductive , qui annonce l’idée sur le point d’être traitée. Cette idée sera traitée, justement, sur la base d’exemples précis, de citations exactes. Et enfin, le paragraphe devra se terminer par une phrase conclusive , prouvant l’aboutissement du raisonnement. Il est également de bon ton de relier les différentes parties entre elles par des phrases de transition afin de fluidifier la lecture du texte, ce qui est plus agréable pour le correcteur. N’oubliez pas de revenir à la ligne et de marquer un alinéa entre chaque paragraphe, ainsi que de sauter carrément une ligne entre chaque grande partie.

Enfin, la conclusion devra résumer en un seul paragraphe les résultats de la réflexion, mais aussi prendre clairement position si le sujet vous y invite (et c’est souvent le cas). Enfin, il faudra vous efforcer d’ élargir la problématique , pourquoi pas par le biais d’une citation si elle est judicieusement choisie. Mais évitez par contre de terminer par une question, le plus souvent sans intérêt ou même complètement hors-sujet.

Ayez le réflexe de TOUJOURS associer un argument (une idée) et un exemple pour le justifier. Pensez toujours : « J’affirme quelque chose ; il faut que je prouve que j’ai raison de l’affirmer ».

La dissertation est une réflexion personnelle, mais n’employez surtout pas la première personne du singulier. Votre implication dans ce que vous écrivez ne doit pas être perçue par le correcteur. Employez des tournures impersonnelles.

Employez des guillemets lorsque vous citez un passage de texte. En français, les guillemets sont « et », les guillemets anglais "et" ne sont utilisés que si l’on a besoin de mettre des guillemets dans un passage déjà entre guillemets. Si vous voulez couper une citation que vous jugez trop longue, symbolisez les mots manquants par […].

Soulignez les titres d’œuvre lorsque vous serez amené à les écrire.

L’orthographe et la syntaxe doivent être particulièrement soignées.

Pensez à garder environ dix minutes en fin d’épreuve pour vous relire.

Conclusion :

Attention au trop fréquent hors-sujet : même si vous avez l’impression d’avoir compris d’emblée ce que l’on attend de vous, ne vous lancez pas dans l’exercice sans avoir rigoureusement identifié et analysé les mots-clés du sujet ET de l’énoncé. Dans cet exercice, le respect des consignes permet d’obtenir une bonne note. Parce que la dissertation est un exercice délicat, la choisir vous apportera les faveurs des correcteurs et les plus hautes notes en cas de réussite. Si vous désirez la tenter au baccalauréat de français, exercez-vous à plusieurs reprises durant votre année de première.

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• Dissertation

6 étapes incontournables pour réaliser une dissertation

Publié le 2 octobre 2019 par Justine Debret . Mis à jour le 31 janvier 2024.

En français, la dissertation est un exercice d’argumentation qui se construit en 6 étapes. Nous allons vous expliquer comment faire une dissertation de A à Z.

Pour faire une dissertation, c’est très simple :

• Lire et analyser le sujet
• Trouver la problématique
• Faire le plan de la dissertation
• Rédiger l’introduction
• Rédiger le développement
• Faire la conclusion

Pour tout comprendre sur comment faire une dissertation, nous allons utiliser un exemple concret issu des annales du Bac S de philosophie de 2019.

Table des matières

1. lire et analyser le sujet, 2. trouver la problématique, 3. faire le plan de la dissertation, 4. rédiger l’introduction, 5. rédiger le développement de la dissertation, 6. ecrire la conclusion, présentation gratuite.

Vous allez devoir produire une réflexion organisée sur un sujet spécifique qui vous est imposé.

Le sujet peut être :

• une question
• un thème ou concept
• une citation

Si vous avez le choix entre plusieurs sujets, sélectionnez celui qui vous inspire le plus et sur lequel vous avez le plus de connaissances. Il faudra le choisir rapidement si vous devez faire une dissertation lors d’un examen de quelques heures (dans les 10 premières minutes).

Une fois le sujet choisi, vous allez devoir définir chaque terme présent dans l’intitulé, afin de mieux le comprendre.

Exemple : Reconnaître ses devoirs, est-ce renoncer à sa liberté ?

Essayez ensuite de reformuler le sujet complètement à partir de vos définitions ou de synonymes.

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Lisez plusieurs fois la reformulation du sujet rédigée à partir de vos définitions. Au brouillon, écrivez toutes les idées qui vous viennent à l’esprit sur le sujet (exemples, auteurs, événements, …).

C’est à partir de ces connaissances et votre reformulation que vous allez pouvoir trouver votre problématique.

Petit conseil ! Utilisez cette question clé : à quel(s) problème(s) ces connaissances tentent-elles de répondre ?

Une question centrale va émerger et c’est à partir de cette dernière que votre dissertation va se construire pour créer un débat où s’affrontent des thèses divergentes.

Le plan d’une dissertation peut prendre diverses formes. L’important est qu’il réponde bien à votre problématique pour que vous évitiez le hors-sujet.

• Utilisez votre brouillon initial sur lequel vous avez noté vos idées.
• Classez ensuite ces idées par thématique ou argument.
• Normalement, vous pourrez arriver à deux ou trois idées principales, divisées en deux ou trois sous-parties qui seront illustrées par des exemples concrets.
• N’oubliez pas de rédiger une transition entre chaque grande partie (conclusion de la partie actuelle et introduction de la partie suivante).

I) Les devoirs de l’Homme, une soumission naturelle et nécessaire ?

1) Les devoirs, un concept pluriel et contextuel -> Expliquez ici quels sont les différents devoirs que nous rencontrons et en quoi il divergent en fonction des cultures et systèmes étatiques. -> L’existence de devoirs pluriels (travail, citoyenneté, devoir par rapport à la famille, devoir scolaire, droits et devoirs de l’Homme).

2) L’Homme contraint par nature ? -> Concept de contrainte imposée par la nature sur l’Homme (la nature de l’Homme). -> Hobbes et “l’Homme est un loup pour l’Homme” : il abandonne sa liberté et vit en société pour survivre car la nature de l’Homme est agressive.

3) L’Homme : un animal social contraint pour sa liberté ? -> Aristote parlait du concept d’”animal social”. -> Le devoir de morale et d’empathie chez Rousseau fait qu’un être est humain (naturellement) et sociable. -> Sartre et son concept de liberté et libre arbitre : l’Homme est libre et responsable de ses actes naturellement (c’est inné). C’est pour cela qu’il peut vivre en société.

– TRANSITION –

II) La libération de l’Homme par le devoir

1) La culture libératrice -> Le devoir nous permet de nous cultiver et donc de nous libérer de la nature qui est en nous (Kant). -> L’école et l’éducation, le vote, … sont des droits et devoirs qui nous libèrent de notre ignorance naturelle (innée) et de la contrainte du déterminisme. -> Freud et les pulsions de l’Homme qui sont contrôlées intérieurement pas le surmoi. La pression sociale et les devoirs sociaux nous permettent de nous libérer de nos pulsions et désirs en les rejetant dans le ca.

2) Le travail comme contrainte de libération quotidienne -> Le concept de travail comme contrainte/liberté (apporte l’estime de soi, mais nous contraint lourdement) avec Platon, Marx (“l’opium du peuple”) et Kant.

3) La reconnaissance comme liberté -> Kant définit l’autonomie comme la capacité à se donner ses propres règles et de les suivre. La liberté ne consiste donc pas à échapper à toute règle, à tout devoir, mais à se les donner et à y soumettre ses actes. -> Exemple du devoir de mémoire des survivants de la Seconde Guerre mondiale : processus de libération psychologique personnelle et rôle de devoir citoyen.

L’introduction d’une dissertation doit suivre une structure stricte. Elle introduit le sujet, la problématique et le plan.

Les parties d’une introduction de dissertation sont :

• Une amorce ou phrase d’accroche.
• L’énoncé du sujet.
• La définition des termes et reformulation du sujet.
• La problématique.
• L’annonce du plan.

Le droit de vote est considéré par les institutions comme un devoir moral pour les citoyens, comme le rappelle l’inscription figurant sur les cartes électorales : « Voter est un droit, c’est aussi un devoir civique ».

Les devoirs explicitent un comportement à suivre ou à ne pas suivre. Ils préconisent la conformité avec une règle. Cette notion semble en contradiction avec celle de la liberté, car le devoir s’opposerait à une impulsion ou un désir qui définirait notre liberté.

Toutefois, cette conception de la liberté est naïve et limitée, car être libre ne consiste pas à faire ce que l’on veut. De même, le devoir ne se limite pas à une contrainte imposée de l’extérieur. Il peut s’agit d’une obligation qu l’on décide de s’imposer librement.

Nous questionnons donc ces concepts en essayant de répondre à la problématique suivante : peut-on vraiment dire qu’on renonce à sa liberté quand on fait le choix de se soumettre à ses devoirs, quand on exerce donc sa liberté avec son libre-arbitre ?

Notre raisonnement questionnera tout d’abord les devoirs de l’Homme comme une soumission naturelle et nécessaire (I), avant d’interroger la possible libération de l’Homme par le devoir (II).

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Le développement d’une dissertation comporte toujours deux ou trois parties. Si vous faites une dissertation en deux parties, vous devrez rédiger trois sous-parties pour chacune (deux si vous faites trois grandes parties).

Chaque partie soutient une idée centrale qui répond à la problématique, alors que chaque sous-partie s’articule autour d’un argument qui soutient et illustre l’idée directrice.

Vos arguments doivent absolument être illustrés par un exemple !

Entre chaque partie, vous devez rédiger une transition qui conclut la partie précédente et annonce la partie suivante.

La conclusion d’une dissertation est une brève synthèse du développement en indiquant nettement la réponse à la question posée dans l’introduction. Il est aussi possible d’ajouter une ouverture à la fin.

Notre étude a montré qu’au-delà du poids contraignant des devoirs que l’on peut sentir au premier abord, ils n’entravent pas notre réelle liberté. Bien au contraire, nos devoirs nous libèrent de la nature humaine qui est en nous et qui nous rend esclave de nos pulsions, désirs et violence interne. Reconnaître ses devoirs et les accepter, contribue à entretenir notre puissance d’agir et donc notre liberté.

Le concept de devoir reste très lié à celui de droit dans les démocraties occidentales. Le droit de vote est-il libérateur ?

Voici une présentation que vous pouvez utiliser pour vous améliorer ou partager nos conseils méthodologiques sur la dissertation. N’hésitez pas à la partager ou à l’utiliser lors de vos cours :).

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Debret, J. (2024, 31 janvier). 6 étapes incontournables pour réaliser une dissertation. Scribbr. Consulté le 3 avril 2024, de https://www.scribbr.fr/dissertation-fr/comment-faire-une-dissertation/

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Justine Debret

D'autres étudiants ont aussi consulté..., conclusion d’une dissertation : comment la rédiger , essay : comment faire une dissertation en anglais , introduction de dissertation.

Sujets de dissertation – Bac français

Pour terminer notre série d’articles sur la dissertation, nous mettons à disposition des futurs candidats à l’épreuve anticipée de français au baccalauréat une liste de sujets de dissertation toutes filières proposés pour certains d’entre eux au bac 2017 et d’autres en cours d’année 2017 – 2018. Dans tous les cas, l’élève pourra s’entraîner à les réaliser. Il s’agit de se mettre en situation avant le jour J et tester ses connaissances et/ou les consolider, vérifier également les acquis en  méthodologie. Il est vivement conseillé d’en réaliser au moins un par semaine, ne serait-ce que partiellement (l’introduction par exemple) à défaut de le traiter in extenso . Tout exercice vaut la peine d’être fait.

1- La littérature

La seule fonction de la littérature est-elle de faire rêver ?

La littérature doit-elle distraire ou être engagée ?

2- Objet d’étude : Le roman

1- Peut-on résumer un roman ?

2- Peut-on s’identifier à un héros de roman ?

3- Est-ce que l’intérêt du roman passe par l’identification du lecteur au personnage ?

4- Stendhal écrit en 1804 : « Tu sens bien que dans les romans, l’aventure ne signifie rien. Elle émeut voilà tout, elle n’est bonne ensuite qu’à oublier. Ce qu’il faut au contraire se rappeler, ce sont les caractères ». Qu’en pensez-vous ?

5- Dans quelle mesure l’expression des idées politiques a-t-elle sa place dans le genre romanesque ?

6- Nombreux les romanciers qui ont choisi des héros faibles, maladroits ou ridicules. Quel intérêt ce choix présente-t-il selon vous ?

7- Vous semble-t-il qu’un personnage non humain puisse être un bon personnage de roman ?

8- Attendez-vous d’un roman qu’il vous plonge nécessairement dans les pensées d’un personnage ?

9- La présence d’un personnage repoussant dans un roman nuit-elle ou contribue-t-elle à l’intérêt que l’on porte à la lecture ?

10- Le romancier doit-il nécessairement faire de ses personnages des êtres extraordinaires ?

3- Objet d’étude: L’argumentation

1- Est-il plus efficace de défendre une cause ou de dénoncer une injustice à travers une fiction ou à travers une argumentation ?

2- En quoi les situations de conflit qu’on trouve souvent dans les oeuvres littéraires peuvent-elles intéresser le lecteur et nourrir sa réflexion personnelle ?

3- Pensez-vous que toute création littéraire soit d’une certaine manière, une réécriture ?

4- Objet d’étude : La poésie

1- La poésie nous éloigne-t-elle du réel ?

2- La laideur peut-elle être une source d’inspiration au même titre que la beauté?

3- La poésie est-elle une invitation au voyage ?

4- D’où provient l’émotion à la lecture d’un texte poétique ?

5- La création poétique doit-elle s’inspirer du quotidien ou bien puiser sa source dans un univers totalement déconnecté du réel ?

5- Objet d’étude : Le théâtre

1- Faut-il nécessairement aller à une représentation pour apprécier une pièce de théâtre ?

2- Dans quelle mesure la mise en scène renforce-t-elle l’émotion que suscite le texte théâtral ?

3- Une pièce de théâtre doit-elle nécessairement faire rire ou pleurer ?

Une réflexion au sujet de « Sujets de dissertation – Bac français »

• Ping : Fiche de connaissances sur la princesse de Clèves - Cours Thierry

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Dictionnaire de philosophie en ligne

Comprendre le sujet de dissertation

Beaucoup d’élèves échouent car ils confondent sujet et problématique. Ou parce qu’ils pensent que le sujet est une question à laquelle il faudrait répondre. Ils ne comprennent pas ce qu’est le sujet et à quoi il sert. On fait le point, en rappelant les erreurs à éviter.

Cet article est le 1 er d’une série autour de la problématique en dissertation. Pour les 2 articles suivants voir : Comment trouver la problématique ? et Poser la problématique .

C’est quoi un sujet de dissertation ?

Un sujet de dissertation est une formule de quelques mots qui dissimule un problème. Le sujet est une boîte, un contenant : quand on l’ouvre on découvre une difficulté intellectuelle. C’est la fameuse problématique .

Le sujet peut prendre plusieurs formes. Il peut être constitué d’un seul mot ou de plusieurs. Ça peut être une question, une expression courante ou même une citation. La plupart des sujets rentrent dans les catégories suivantes :

• un mot unique ( L’autorité )
• deux mots reliés ( Le fond et la forme )
• une expression courante ( Prendre son temps )
• une citation ( « L’homme est un loup pour l’homme » )
• une question ( Dépend-il de nous d’être heureux ? )

Le sujet n’est pas la problématique

Il ne faut pas confondre le sujet et la problématique. La problématique, c’est le cœur du devoir, c’est ce que vous allez travailler pendant toute la copie. Le sujet, c’est un emballage : une fois qu’on l’a ouvert, il ne sert plus à rien et on l’oublie.

Imaginez un objet mystère empaqueté dans du papier opaque. Vous ne pouvez pas voir l’objet, mais vous pouvez deviner ce que c’est. En le touchant, en le secouant, vous essayez de savoir ce qu’il y a à l’intérieur. C’est la même chose en dissertation.

Le sujet est un emballage qui vous empêche de voir directement le problème intellectuel. Mais même si vous ne le voyez pas, vous pouvez le trouver. C’est juste plus difficile. Votre première mission est donc de percer le mystère : qu’y a-t-il dans le sujet ? Quel est le problème caché à l’intérieur ?

Le danger des sujets-questions

Certains sujets prennent la forme d’une question : « Peut-on désirer l’impossible ? », « Toute vérité est-elle scientifique ? », etc. Ces sujets sont trompeurs : ils donnent l’impression qu’il faudrait répondre à la question posée.

En réalité, l’objectif d’une dissertation n’est jamais de répondre à la question du sujet. Cette question est sans intérêt. Elle sert à trouver la problématique, rien de plus. Essayer d’y répondre, c’est comme s’intéresser au papier cadeau plutôt qu’au cadeau lui-même. On passe à coté de l’essentiel.

Il est donc bon de se souvenir que le sujet aurait pu être exprimé autrement. Des sujets comme « Prendre son temps » et « Peut-on prendre son temps ? » sont quasiment identiques. Mais le sujet-question est trompeur : il masque la fonction réelle du sujet et donne l’illusion qu’on pourrait « répondre à la question du sujet ».

Aborder le sujet : deux erreurs à éviter

Voir aussi : Les erreurs à éviter quand on cherche la problématique .

Accorder la même importance à tous les mots . Tous les mots du sujet comptent, mais pas tous autant. Il faut savoir reconnaître quand un mot est plus important qu’un autre, ou quand un terme ne change presque rien.

Exemple : la plupart des « peut-on » des sujets-questions sont sans importance. Ils n’indiquent pas que les notions de possibilité ou d’ impossibilité sont au centre du devoir, comme on pourrait s’y attendre. Leur rôle est juste de former une question, là où le sujet aurait très bien pu être exprimé autrement.

Ne pas voir l’importance de certains mots . C’est l’erreur inverse. On ne voit pas ce que change un terme et on rate une nuance. On risque alors de traiter un sujet différent, car on n’a pas vu la spécificité du sujet donné.

Exemple : « Prendre le temps » n’est pas le même sujet que « Prendre son temps ». Le 2 e sujet est orienté sur l’individu, voire sur l’expérience intime (mon temps, celui qui constitue ma vie). Cette dimension peut-être abordée dans les deux sujets, mais elle est primordiale dans le 2 d , alors qu’elle est annexe dans le 1 er .

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• Méthodologie : Réussir la dissertation de français

Réussir la dissertation de français Méthodologie

La dissertation est un travail d'argumentation et de rédaction à partir d'un sujet. Le sujet donné est en lien avec une œuvre étudiée en classe et son parcours associé.

Il faut s'appuyer sur un certain nombre de références et de connaissances approfondies sur l'œuvre au programme et sur des textes du parcours associé étudiés durant l'année. Il s'agit de développer, selon un plan construit, une réponse argumentée et structurée autour d'une problématique littéraire portant sur l'un des objets d'étude au programme. L'élève doit accorder quatre heures à cet exercice.

Il y a des critères d'évaluation à prendre en compte. La réponse est notée sur 20 points. On évalue :

• La compréhension du sujet ;
• L'analyse et la reformulation de la question ;
• Les connaissances sur l'œuvre au programme ;
• La maîtrise du parcours associé ;
• La qualité de la rédaction ;
• La clarté de l'argumentation ;
• La capacité à structurer un plan précis et solide.

Analyser le sujet (20 min)

• Regarder les références de la citation (auteur, source, date) pour la situer.
• Lire plusieurs fois le sujet, en surligner les mots-clés et les définir.
• Reformuler le sujet pour faire apparaître une problématique.
• Définir le type de sujet proposé : réfuter une thèse, l'étayer ou la discuter.
• Proposer une problématique : elle se présente sous la forme d'une question énonçant l'hypothèse contenue dans le sujet.

Cette étape se fait sur la feuille de brouillon.

Lister les arguments et les exemples (50 min)

On mobilise des arguments en s'aidant de l'œuvre étudiée toute l'année et de ses connaissances personnelles en lien avec le parcours associé :

• Pour réfuter une thèse, il convient de faire la liste des arguments en faveur de la thèse adverse et de trouver des contre-arguments.
• Pour étayer une thèse, il convient au contraire de la défendre et de présenter les arguments de manière développée.

On trouve un exemple précis et clair pour illustrer chaque argument, cet exemple est souvent tiré de l'oeuvre.

Organiser les arguments pour former un plan (1h10)

Le plan doit comprendre deux ou trois parties chacune composée de deux ou trois sous-parties. Chaque sous-partie comporte un argument, son exemple et le commentaire de l'exemple.

Pour discuter une thèse, on utilise en général un plan en trois parties :

• On défend d'abord une thèse
• Puis on la nuance
• Enfin, on dépasse l'idée d'opposition.

Au brouillon, rédiger une introduction (15 min)

L'introduction est composée de trois parties :

• Une accroche qui comprend une présentation de l'œuvre au programme ;
• Une explication et une reformulation du sujet, avec présentation de la problématique ;
• L'annonce du plan.

Au brouillon, rédiger une conclusion (10 min)

La conclusion est composée de deux parties :

• Reprise des éléments principaux du développement ;
• Ouverture de la réflexion vers un autre sujet.

Rédiger la dissertation en entier directement sur la copie (1h05)

Il faut prendre en compte les points suivants :

• La structure des paragraphes : un paragraphe comprend une idée, une citation ou un exemple et un commentaire sur cet exemple.
• Les différents paragraphes commencent par un alinéa.
• Les différentes parties sont séparées par un saut de ligne.
• Les parties doivent faire à peu près la même longueur.
• À la fin de chaque partie du développement, on écrit une transition vers la partie suivante : elle fait le bilan de la partie et introduit la nouvelle idée de la partie suivante.
• On attend un travail qui fait au moins une copie double.

On vérifie que chacun des paragraphes est bien composé de ces trois parties :

• Citation ou exemple ;
• Commentaire de l'exemple ou de la citation.

Se relire (10 min)

Cette étape est importante, on vérifie que la syntaxe et la grammaire sont justes. L'examinateur peut enlever des points s'il y a trop de fautes.

• Préparer l'épreuve anticipée de français bac 2024
• "La littérature d'idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle" Bac 2024

La Bruyère Les Caractères livres V à X/Parcours La comédie sociale-livre XI De l'Homme/Parcours Peindre les Hommes

Disserter sur une oeuvre intégrale, la bruyère, les caractères. sujets corrigés et sujets d'entraînement, litterature d'idees  .

Objet d'étude : "La littérature d'idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle"

La Bruyère, "Les Caractères", livres V à X / "Parcours : "La comédie sociale".

La Bruyère, "Les Caractères", livre XI "De l'Homme" / Parcours : "Peindre les Hommes, examiner la nature humaine".

• Sujet « On ne doit parler, on ne doit écrire que pour l’instruction », écrit La Bruyère dans la Préface de ses Caractères (1694).
• Vous discuterez ce point de vue en vous appuyant sur les textes du corpus, sur ceux que vous avez étudiés en classe, ainsi que sur vos lectures personnelles
• Corrigé
•  La Bruyère s’attache-t-il à corriger les mœurs par le rire dans ses Caractères ?
• Vous répondrez à cette question dans un développement organisé. Votre réflexion prendra appui sur l’œuvre de La Bruyère au programme, sur le travail mené dans le cadre du parcours associé et sur votre culture littéraire.
• Les Caractères de La Bruyère dénoncent-ils seulement la superficialité et la vanité des hommes ?
• « Tout est dit et on vient trop tard depuis plus de 7 000 ans qu’il y a des hommes et qui pensent », disait La Bruyère dans Les Caractères, publié en 1688.

"La littérature d'idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle" Bac 2023

La Bruyère Les Caractères livres V à X/Parcours La comédie sociale-livre XI De l'Homme/Parcours Peindre les Hommes 5

Rabelais, "Gargantua" / Parcours : "Rire et savoir"/ Parcours : "La bonne éducation". bac 2024 0

Olympe de Gouges, "Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne" (du "préambule" au "postambule") / Parcours : "Écrire et combattre pour l'égalité". 13

La littérature d'idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle. Rousseau, Emile ou de l'éducation bac 2022

Disserter sur une oeuvre intégrale bac gargantua, les caractères, la déclaration des droits de la femme et de la citoyenne, littérature d'idées.

Date de dernière mise à jour : 04/11/2023

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• C'est quoi une dissertation ?
• Comment faire une dissertation ?
• Comment faire un plan de dissertation ?
• Comment faire une introduction de dissertation ?
• Comment faire une conclusion de dissertation ? 
• Quelles sont les dissertations les plus demandées par les profs ?

Au lycée, la dissertation est toujours un exercice qui fait peur. Les consignes et les attentes des profs paraissent souvent abstraites. C’est pourquoi, lors de l’ épreuve du bac , les élèves choisissent majoritairement le commentaire de texte. Pourtant, la dissertation permet plus facilement de décrocher une mention. D’abord parce qu’on se démarque des autres et ensuite parce que les correcteurs sont souvent plus indulgents. Mais alors comment s’y prendre ?  Est-ce qu’il faut donner son avis ou simplement réciter son cours ? Comment construire un plan et rédiger l’intro ? GoStudent te guide dans toutes les étapes de ta dissertation !

1 - C'est quoi une dissertation ?

Dissertation définition .

La dissertation est un exercice d’argumentation qui consiste à répondre à la question posée en suivant un plan (généralement organisé en trois parties) et après avoir dégagé une problématique.

Petite histoire de la dissertation

La dissertation existait déjà au Moyen Âge ! Appelé « disputatio », l’exercice consistait en un débat durant lequel les étudiants devaient répondre à une question en trois grandes parties. C’est de là que vient le fameux plan « thèse / antithèse / synthèse ». 💡

Reprise par Descartes, la dissertation devient le symbole de la raison, valeur centrale de la pensée humaniste à la Renaissance.

Aujourd’hui, cet exercice n’est proposé qu’à partir du lycée. D’abord en français et en histoire-géographie, puis en philosophie. Le but n’est pas de réciter son cours. Il faut organiser sa pensée, suivre un fil conducteur, choisir des arguments pertinents et apporter des exemples. 

La dissertation au bac 

La dissertation de français est l’un des sujets proposés aux élèves de la série générale et technologique. L’autre étant le commentaire de texte . Concrètement, au bac de français, tu as quatre heures pour traiter un sujet, noté sur 20 et de coefficient 10.

Pour réussir, il est indispensable de bien maîtriser son cours et toutes les notions au programme. Par exemple, en Français, tu dois bien maîtriser les différents procédés littéraires et les figures de style. En philosophie, il faut connaître les concepts fondamentaux relatifs à des thèmes tels que l’État, la justice, le langage, la liberté, la vérité, etc.

À lire aussi : Comment rédiger un essai parfait ?

2 - Comment faire une dissertation ?

Pour un contrôle d’histoire-géo ou pour l’ épreuve du bac de Français , la méthode de la dissertation est assez comparable. 

Dans un premier temps, tu dois analyser le sujet. Est-ce une question à laquelle on peut répondre par oui ou par non, ou est-ce une question ouverte ?   Cela va influencer la façon de construire le plan. 🛠

Ensuite, tu peux commencer à traiter le sujet et à dégager un plan. Pour cela, il est conseillé de noter des arguments et des exemples au brouillon pour bien structurer tes idées et te permettre de rédiger une introduction.

1 - L’introduction

Si l’on suit la méthodologie de la dissertation , l’introduction a deux grands objectifs : attirer l’attention du lecteur, formuler et dégager une problématique.

2 - Le développement 

Les différentes parties du développement (deux ou trois) sont subdivisées en plusieurs paragraphes qui visent à répondre à la problématique grâce à des arguments.

3 - La conclusion 

La conclusion fait le bilan des grandes idées soutenues dans ton développement. 

Avant de rendre ta copie, l’étape de la relecture est nécessaire pour corriger toutes tes fautes de grammaire ! 🧐

Exemples de dissertation

Pour bien comprendre ce qu’on attend de toi et pour t’entraîner sur des sujets de dissertation , plusieurs sites validés par notre rédaction te propose des exemples de dissertation et leurs corrigés : 

• La référence dans le domaine est Annabac. En version Web ou papier, tu as accès à des fiches de révision sur tous les thèmes du programme ainsi qu’aux annales des dernières années.
• Studyrama te propose des exemples de dissertations corrigés en histoire-géo.
• la-philosophie.com publie également des sujets de dissertation et te guide étape par étape.

3 - Comment faire un plan de dissertation ?

Trois grands types de plan de dissertation s’offrent à toi pour organiser tes idées :

1 # Le plan dialectique est le plus connu : thèse / antithèse / synthèse. C’est celui qu’il faut choisir si le sujet est une question fermée. C’est un plan qui invite à la confrontation des idées. 🥊

Par exemple, pour le sujet « l’intérêt du roman est-il de décrire le réel ?», on pourrait suivre ce plan  :

I - Le roman permet de décrire le réel (on commence par soutenir cette thèse).

II - Mais un roman n’est pas réductible à description du réel (on nuance la thèse).

III - L’intérêt du roman n’est-il pas justement de donner une dimension réelle à l’imagination de l’auteur ? (On dépasse la contradiction).

2 #  Le plan thématique est utilisé en réponse à une question ouverte. Chaque partie présente une réponse possible à la question. Le but est donc de soutenir un point de vue en donnant des arguments. Il ne s’agit pas d’entrer dans une confrontation. En règle générale, il est conseillé d’organiser ses idées de la plus générale à la plus précise.

3 #  Le plan analytique n’est pas utilisé en Français, mais il peut l’être en SES ou en histoire-géo, par exemple. La structure typique se présente sous la forme « problème - causes - conséquences ». 

4 - Comment faire une introduction de dissertation ?

L’introduction de la dissertation est une partie décisive dans laquelle tu présentes le sujet, tu exposes la problématique et tu présentes les différentes parties de ton raisonnement. Il faut à la fois retenir l’attention du lecteur et montrer la pertinence du sujet. 📝

Structure de l'introduction

L’introduction elle-même se divise en plusieurs sous-parties :

• Une phrase d’accroche qui permet d’entrer dans le sujet. C’est souvent un chiffre, un fait divers ou une citation.
•  La reformulation du sujet . Il s’agit de reformuler la question avec tes propres mots pour présenter le sujet et montrer que tu as compris de quoi on parle.
• La problématisation consiste en une phrase qui pose le problème soulevé par la question.
• L’ annonce du plan . En une ou deux phrases, tu présentes les grandes parties de ton développement, en utilisant des connecteurs logiques : « dans un premier temps », « puis dans une seconde partie », etc.

Les erreurs à ne pas faire 

Parmi les pièges à éviter, il ne faut pas :

• Répondre à la problématique dès l’introduction.
• Oublier de suivre le plan annoncé.
• Faire une phrase d’accroche trop longue.
• Rédiger une problématique hors sujet.

5 - Comment faire une conclusion de dissertation ? 

Quelle que soit la discipline (français, philo, SES, etc.), rédiger une conclusion parfaite obéit toujours aux mêmes règles :

• En quelques phrases, tu fais la synthèse des idées que tu as développées dans  ta rédaction.
• Dans un second temps, il faut répondre à la problématique que tu as soulevé.
• Enfin, tu dois rédiger une phrase d’ouverture. Celle-ci consiste en un « élargissement » du sujet. Concrètement, il s’agit d’une nouvelle question que tu te poses à la fin de ton travail. Pour cela, tu peux à la fois te baser sur la dissertation que tu viens de faire et sur ta culture générale . 📚

N’oublie pas que la mise en forme de la conclusion d’une dissertation est aussi importante que pour le reste de la copie. Par exemple, il faut sauter deux lignes entre la fin de ta dernière partie et le début de ta conclusion,  faire des transitions et ne pas négliger l’orthographe.

6 - Quelles sont les dissertations les plus demandées par les profs ?

Parmi les nombreux sujets de dissertations, on retrouve quelques grands classiques que les professeurs donnent pendant l’année scolaire ou le jour du bac. 

Dissertation la princesse de Cleve

Au programme du bac de Français 2022, La Princesse de Clève est un roman écrit par Madame de La Fayette et publié anonymement en 1678. Pourquoi anonymement ? Parce qu’au 17ème siècle, il n’était pas admis qu’une femme puisse signer une oeuvre de son nom. 🚫

Pour t’entraîner sur un exemple de sujet, tu peux te rendre sur le site de sujetscorrigésbac.fr . 

Dissertation les fleurs du mal

Charles Baudelaire et Les fleurs du mal , recueil de poèmes publié en 1857, font partie de l’objet d’étude « Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle », au programme de français dans le parcours « Alchimie poétique : la boue et l'or ». 

Et comme l’indique le nom du parcours, tu peux t’attendre à un sujet qui parle de boue et d’or ! 

Exemples de sujet : 

• « Tu m’as donné ta boue et j’en ai fait de l’or»
• « Le poète doit-il nécessairement tremper sa plume dans la boue ? » 
• « S’agit-il de tremper sa plume au plus profond de l’âme humaine pour en faire une œuvre d’art ?  »

Dissertation le malade imaginaire

Au programme de l’objet d’étude « Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle », parcours « Spectacle et comédie », Le malade imaginaire de Molière interroge les élèves sur le rapport au spectacle. 

Exemples de sujets de dissertation :

• « Toute comédie est-elle un divertissement ? »
• « Le Malade Imaginaire : une comédie fantaisiste ? »

Dissertation les fausses confidences

Toujours dans l’objet d’étude « Le théâtre du XVIIe siècle au XXIe siècle », Les fausses confidences est une comédie de Marivaux jouée pour la première fois en 1737. Tu pourras être interrogé sur un  sujet tels que : « Le stratagème est-il un ressort du comique ? »

Un dernier conseil

On te dit toujours de ne pas attendre la dernière minute pour réviser . Mais, on ne va pas se mentir, c’est difficile de se motiver. Surtout quand on voit le soleil qui brille dehors ! ☀️

Alors, pour te faire gagner du temps et pour mettre toutes les chances de ton côté, n’hésite pas à prendre quelques heures de soutien scolaire avec nos professeurs particuliers . Disponibles même au dernier moment, ils sauront répondre à toutes tes questions pour rédiger une super dissertation !

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Bac 2024 : sujets de dissertation de français

Par Litteratus

Pour vous préparer à l'épreuve du bac, retour sur les sujets des années précédentes classés par genres littéraires : roman, littérature d'idées, théâtre, poésie...

Repère :  thème des examens  :  présentation

La Gazette vous propose son aide qui se décomposera de manière progressive :

• analyse du sujet,
• la question du plan,
• la rédaction de l'introduction
• rédaction du développement
• rédaction de la conclusion,
• entraînement à la dissertation durant l'année.

Découvrez les sujets de dissertation du bac proposés au cours des trois dernières années. S'agissant de genre poétique qui fait l'objet d'un renouvellement cette année, vous trouverez quelques idées à développer. La Gazette vous proposera des entraînements durant l'année. Soyez attentifs à la sortie du sujet.

2. littérature d’idées 

4. poésie (sujets encore non proposés au bac)

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Méthodologie de la dissertation: règles générales, introduction et conclusion

Il faut analyser minutieusement la forme et le contenu du sujet, et surtout ne pas immédiatement commencer à rédiger afin d’éviter tout contresens et afin de délimiter le sujet. Il faut donc :

1- prendre le temps d’analyser le sujet d’une manière générale mais aussi de manière détaillée. Chaque terme est important dans le libellé du sujet, de même que la manière dont est posé le sujet. Il faut questionner chaque mot (ou expression, voire segment de phrase) :

à quoi fait-il référence ? qu’est-ce qu’il implique ? qu’est-ce qu’il suggère ou sous-entend ? qu’est-ce qu’il dit ? qu’est-ce qu’il ne dit pas ? à quel champ linguistique appartient-il ? à quel champ sémantique appartient-il ? quelles sont ses spécificités ? etc…

2- jeter ses idées sur le papier et écrire au brouillon toutes les questions ou éléments d’information qui viennent à l’esprit (dates, événements, références précises, exemples). Il s’agit d’une recherche: on peut donc écrire au brouillon tout ce qui passe par la tête et choisir même des illustrations tirées de la littérature ou de l’art lorsqu’elles sont pertinentes.

3- penser comment organiser ses idées, après avoir soigneusement trié les informations qui entrent strictement dans le cadre du sujet. Pour ce faire, on élabore un plan détaillé sous forme d’un tableau.

L’introduction

Il vaut mieux adopter un style neutre.

• Ne pas utiliser la première personne du singulier (“Je”) lors de la rédaction mais “nous” (ex: “nous verrons dans une première partie…” ou « nous examinerons… » ; « nous nous interrogerons sur… ») ; le pronom « on » (« on peut constater ») ; la forme impersonnelle (« il est possible d’observer ») ; ou la forme passive (« il est admis que… »).

A éviter ! « Pour conclure je voudrais dire… » ; « J’ai choisi… » ; « je vais me concentrer… » ; « Dans cette rédaction, je vais expliquer… »

• Ne jamais répéter les règles de la dissertation lors de la rédaction. Les professeurs savent déjà les règles de la dissertation: ils n’ont donc pas besoin qu’on leur fasse un cours sur celles-ci.

A éviter ! “dans une dissertation, il faut faire…” ; “je dois commenter ce document…”; “Il faut que je conclue…” Ne jamais commenter le sujet en donnant un avis personnel. Dans une dissertation, on ne doit pas laisser transparaître ses sentiments ou ses impressions, ni avoir de jugement subjectif. On doit expliquer des faits et les analyser, mais on ne doit pas donner d’opinion.

A éviter ! “je pense que le sujet est intéressant…”; “j’aime ce sujet…”; “Enfin, pour moi, l’idée que… est choquante”; « Il me semble que… » ; « Je crois que De Gaulle a raison… »; “L’autre chose qui est étonnante pour moi…; « A mon avis, le plus grand changement qui a causé… »:

• Ne jamais faire référence à des faits personnels. Dans une dissertation, on ne raconte pas sa vie, ni une histoire. On analyse un sujet et des événements.

A éviter ! « On a étudié qu’après la Deuxième Guerre Mondiale… », « J’ai l’intention de raconter »

L’introduction a pour finalité:

• de présenter le sujet,
• de trouver un axe de réflexion (une lecture du sujet)
• d’annoncer succinctement les différentes perspectives qui seront développées au cours de la dissertation afin de faire comprendre au lecteur ce qui va être abordé.

Il ne s’agit pas de raconter une histoire comme le ferait un romancier, sur un mode narratif (un récit), mais au contraire d’expliquer des événements. Expliciter présuppose des questions telles que: Pourquoi ? Comment ? Dans quelle mesure…? En quoi…?

L’introduction doit donc mettre en valeur une problématique : il s’agit de trouver une ligne directrice et la développer. 

Il faut ainsi se poser ces questions après avoir bien pensé au sujet : – qu’est-ce que je veux démontrer dans ma dissertation ? – quelle est l’idée principale qui va être discutée tout au long de la dissertation ? – quels points vais-je développer ?

L’introduction doit comporter 3 parties :

1- La première phase de l’introduction contextualise le sujet. Elle le replace dans son contexte historique voire donne un panorama de la situation. Elle donne des informations sur le sujet, mais de manière générale. On peut se poser ces questions afin d’être sûr de délivrer les renseignements essentiels ou principaux sur le sujet :

– de quoi parle-t-on ? qu’est-ce que… ? – quand ? quelle période ? que se passait-il à ce moment-là ou au même moment ? – qui ? quoi ? – où ? – quelle définition ? – quelle était la situation à cette époque ?

2- La seconde phase doit analyser et interroger le sujet, c’est-à-dire qu’il faut trouver les questions que posent le libellé du sujet et ses présupposés. A partir de ces questions, on choisit un axe d’étude particulier. Cette phase constitue la ‘problématique’. Un questionnement doit apparaître dans l’introduction soit sous forme interrogative ou affirmative:

• comment ?…
• dans quelle mesure ?…
• quelles ont été/a été… l’influence/les conséquences/les causes etc…. ?
• ceci pose le problème de…
• ceci nous invite à nous interroger sur…
• ceci soulève le problème suivant : …
• la question de … peut ainsi être posée en ces termes : quel … / en quoi… dans quelle mesure… comment…

3- La troisième phase de l’introduction sert à présenter les différentes grandes parties qui vont être examinées et étudiées. Il faut donc les annoncer clairement en les hiérarchisant, c’est-à-dire montrer quelle sera la partie n°1 et de quoi elle parlera ; quelle sera la partie n°2 et de quoi elle parlera ; quelle sera la partie n°3 et de quoi elle parlera. L’annonce doit être courte et synthétique. Ici apparaitront des mots comme :

– Dans un premier temps…. Dans un second temps… Dans un troisième temps… – Pour commencer… Par la suite… Pour finir… – Tout d’abord… Puis… Enfin…

C’est ici que l’on peut utiliser le ‘nous’ avec un verbe au futur simple de l’indicatif afin d’annoncer les différentes parties à venir dans la dissertation :

– Nous examinerons dans un premier temps… / On examinera… – Nous verrons que… / On verra que… – Nous étudierons (tel aspect)… / Sera étudié (tel aspect)… – Nous montrerons que… / Il sera montré que… – Nous analyserons… Apparence de l’introduction : 1) contexte 2) problématique 3) plan

La conclusion

La conclusion apparaît en toute fin de dissertation. Elle a pour finalité :

• de résumer les points principaux qui ont été développés
• de faire la synthèse de ce qui a été discuté (conséquences, résultats, situation…),
• d’ouvrir de nouvelles perspectives ou de mentionner des questions qui pourraient faire l’objet d’une autre dissertation (prolonger le raisonnement).

La conclusion doit être relativement brève (il ne s’agit pas de commencer une énième partie), concise, synthétique et dynamique. Elle ne doit pas donner de nouveaux exemples ou des idées supplémentaires sur le sujet. En effet, il ne s’agit en aucun cas de développer un point nouveau ou une idée qui aurait été négligée, omise, ou oubliée durant la dissertation. Il ne s’agit pas non plus de donner des réponses à des questions qui n’auraient pas été abordées auparavant (restez cohérent et logique !).

Mais il faut toujours donner l’impression que d’autres choses pourraient être dites, que le sujet, s’il a été traité, pourrait être en réalité approfondi par d’autres éléments, par d’autres questions, par d’autres perspectives d’approche.

On peut par exemple terminer par une comparaison avec une autre période, en reliant des faits étudiés à d’autres événements (les relier par exemple au contexte international ou à la période contemporaine). On peut établir des parallèles, des ponts avec d’autres sujets, d’autres domaines, d’autres pays. Il faut ainsi se poser ces questions après avoir bien étudié le sujet : – qu’est-ce que j’ai démontré et analysé dans ma dissertation ? – quel bilan puis-je faire de mes explications ? quel est le résultat auquel je suis parvenu(e) ? – quels points pourraient encore être développés ? Quel(s) nouveau(x) problème(s) sont soulevés par mon étude ?

La conclusion doit comporter 3 parties :

1- Il faut tout d’abord résumer le propos et faire la synthèse de ce qui vient d’être développé, donner une réponse la problématique qui a été posée au début de la dissertation. Il faut clairement montrer que l’on termine sa dissertation. On peut utiliser des formules comme:

• En conclusion, nous avons vu que…
• En définitive il apparaît que…
• Pour conclure on pourrait dire que…
• Finalement, nous avons montré que…

2- Il faut alors donner une réponse au problème qui a été posé au début de la dissertation dans l’introduction. C’est ici que l’on peut nuancer son propos, donner ses conclusions sur la question, dire à quelle conclusion l’on est parvenu après examen du sujet.

3- Pour terminer, l’on peut suggérer les limites ou les apories du sujet et envisager d’autres pistes de lecture éventuelles, d’autres perspectives d’étude, d’autres questions ou plus générales ou plus pointues. Cette dernière étape doit ‘ouvrir’ la dissertation et non pas clore totalement le sujet (un sujet n’est jamais totalement épuisé ou totalement analysé même après étude; l’on peut toujours trouver d’autres perspectives de recherche pour l’approfondir, renouveler les interprétations ou les analyses…).

Apparence de la conclusion : 1) Résumé de ce qui a été démontré 2) Réponse au problème soulevé 3) Nouvelles approches

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Fiches de révision  >  Les fondamentaux de votre réussite  > Objet et charge de la preuve

Objet et charge de la preuve

L'essentiel, bibliographie, exercice corrigé.

Dans le langage courant, la preuve est ce qui permet d’établir la vérité ou la réalité de quelque chose. Dans le langage juridique, la preuve est, dans un sens large, la « démonstration d’un fait ou d’un acte dans les formes admises par la loi », alors que dans un sens plus restreint, elle désigne le « moyen employé pour faire la preuve », synonyme de mode de preuve (Assoc. H. Capitant, Vocabulaire juridique, sous la dir. de G. Cornu, 11 e  éd., PUF, 2016).

Au sein des systèmes de preuve connus du droit privé français, il faut réserver une place particulière à la preuve en  matière pénale  : celle-ci obéit à une  procédure de type inquisitoire  dans laquelle l’initiative concernant la recherche des preuves appartient au juge, dès lors que ce dernier a, plus globalement, la direction du procès.

À l’inverse, la  matière civile  connaît une  procédure de type accusatoire  dans laquelle ce sont les parties qui ont, à titre principal, l’initiative de l’instance, de son déroulement, et notamment de son instruction (C. pr. civ., art. 1 et 2), et donc la charge de rapporter la preuve de leurs droits.

Dissertation

« Les présomptions »

Rappel de méthode

La dissertation vise à présenter une réflexion organisée et structurée sur un sujet donné.

La dissertation n’est pas la récitation d’un cours. Elle doit être une démonstration. S’il s’agit donc de mobiliser ses connaissances, c’est pour les exposer de manière dynamique à partir d’une idée, d’une ligne de force que vous aurez choisie et dont il faudra convaincre votre lecteur de sa pertinence.

La dissertation débute par une introduction, qui permet tout d’abord de définir les termes du sujet, ensuite de délimiter le champ de l’étude (pour exclure par exemple certains thèmes voisins mais distincts) et, enfin, de faire ressortir l’intérêt du sujet. Attention à ne pas commencer, à ce stade, à traiter le sujet, en donnant déjà des éléments de réponse : ceux-ci doivent être réservés au corps du devoir.

Sur la forme, l’introduction doit être construite, classiquement, en « entonnoir » (aller du plus général au plus particulier), en la clôturant par l’énoncé de la problématique et l’annonce du plan...

Ouvrages à consulter dans  Dalloz Bibliothèque

Aubert J.-L. et Savaux É.,  Introduction au droit et thèmes fondamentaux du droit civil , 16 e  éd., Sirey, 2016, n° 219 s.

Buffelan-Lanore Y. et Larribau-Terneyre V.,  Droit civil : Introduction Biens, Personnes, Famille,  20 e  éd., Sirey, 2017, n° 160 s.

Cabrillac R.,  Introduction générale au droit , 12 e  éd., Dalloz, coll. « Cours », 2017, n° 186 s.

Courbe P., J.-S. Bergé,  Introduction générale au droit , 15 e  éd., Dalloz, coll. « Mémentos », 2017, p. 138 s.

Douchy-Oudot M.,  Droit civil 1 re  année : introduction, personnes, famille , 9 e  éd., Dalloz, coll. « HyperCours », 2017, n° 248 s.

Terré Fr. ,  Introduction générale au droit , 10 e  éd., Dalloz, coll. « Précis », 2016, n° 574 s.

Législation

■  Dépens – Charge – Partie perdante : article 696 du Code de procédure civile

« La partie perdante est condamnée aux dépens, à moins que le juge, par décision motivée, n'en mette la totalité ou une fraction à la charge d'une autre partie. »

Jurisprudence

■ Charge de la preuve – Risque de la preuve – Doute subsistant

Soc.  31 janv. 1962  (2 nde  branche du 2 nd  moyen), Bull. civ. IV, n° 105

Pour s’opposer à leur expulsion du logement qu’ils occupaient, des époux prétendaient être titulaires d’un bail conclu avec le propriétaire de l’immeuble. Devant le caractère douteux des preuves produites par les époux, les premiers juges et les juges d’appel ont conclu que l’existence du bail n’était pas établie.

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Le patrimoine, un instrument de puissance

Le patrimoine

Usages sociaux et politiques et enjeux de la préservation

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Dissertation

2 heures

Intérêt du sujet • Le sujet amène à penser le patrimoine comme un facteur de puissance des États, au même titre que l'économie ou le secteur militaire. Relevant du soft power , il constitue une « vitrine » et un symbole permettant d'identifier un pays.

 Le patrimoine, un instrument de puissance.

Les clés du sujet

Analyser le sujet.

Dégager la problématique

Le patrimoine relève de facteurs culturels, mais aussi économiques, politiques et sociaux. Les principales autorités étatiques essaient de laisser leur marque dans un élément patrimonial.

Le patrimoine est utilisé à des fins immédiates pour montrer sa puissance passée et actuelle.

Construire le plan

Un plan thématique permet de vous focaliser sur le patrimoine comme élément de puissance et de privilégier une réflexion globale. Il est préférable à une approche chronologique qui présenterait forcément des différences selon les espaces envisagés.

Les titres et les indications entre crochets ne doivent pas figurer sur la copie.

Introduction

[Accroche] En novembre 2017, lors de la venue en Chine du président Donald Trump, le président Xi Jinping lui fait visiter la Cité interdite, souhaitant ainsi mettre en avant la puissance chinoise par son patrimoine. [Présentation du sujet] Le patrimoine représente l'ensemble des biens, matériels et immatériels, ayant une valeur particulière et devant être transmis aux générations futures. Il est un moyen pour les chefs d'État de montrer leur puissance. Celle-ci est constituée par un ensemble d'éléments permettant d'exercer une influence durable à l'échelle régionale ou mondiale. [Problématique] Dans quelle mesure le patrimoine permet-il aux États de montrer et renforcer leur puissance ? [Annonce du plan] Le patrimoine est d'abord un instrument de développement contribuant à renforcer la puissance d'un État [I] , ce patrimoine participe également au rayonnement parmi les autres puissances [II] , mais il s'agit également d'une source de conflits aux différentes échelles [III] .

> Le secret de fabrication

La présentation du sujet est une étape capitale de votre introduction puisqu'elle témoigne de votre compréhension du sujet. Il convient donc de définir les termes clés de la dissertation. Si cette étape est bien menée, elle aboutit logiquement à votre problématique. Ce binôme (présentation du sujet et problématique) constitue le cœur de la réflexion que vous allez porter tout au long de la dissertation.

I. Le patrimoine, facteur de développement

1. le patrimoine, un objet de son temps.

Bien que le plan chronologique soit rarement pertinent dans la spécialité, vous pouvez dresser une évolution historique dans une sous-partie.

Durant l'Antiquité et le Moyen Âge , le patrimoine relève du domaine privé . Avec la Renaissance et la mise à l'honneur d'œuvres antiques, les pouvoirs royaux et pontificaux se préoccupent de leur préservation . Aujourd'hui, certaines collections privées trouvent leur place dans des musées d'État comme celui du Prado à Madrid.

La définition de patrimoine se précise au moment de la Révolution française car des œuvres de l'Ancien Régime sont détruites. Le patrimoine revêt alors une charge symbolique et peut être interprété différemment selon les acteurs et l'époque. À Paris, le Panthéon, au xviii e  siècle, était prévu pour être une église. Le projet, repensé au cours de la Révolution, aura dès lors vocation à accueillir les corps des « grands hommes », tels Rousseau et Voltaire. Victor Hugo y est même directement inhumé après sa mort en 1885.

2. Une ressource économique et sociale

Le patrimoine est un élément permettant d' identifier certains territoires . Il peut être facteur d'union entre les habitants de ce territoire, qui lui donnent la même fonction, ou bien facteur de division . En Espagne, le monument Valle de los Caídos a été érigé sous Franco pour y accueillir des combattants morts de la guerre civile (1936-1939) nationalistes mais aussi républicains. La sépulture de Franco y est placée à sa mort en 1975, mais, après des années de polémique, elle est retirée en 2019.

Le patrimoine est également un facteur de puissance car il constitue un élément d'attrait pour le tourisme et certains monuments reçoivent des millions de visiteurs chaque année comme le château de Versailles, la statue de la Liberté ou le Taj Mahal.

[Transition] Le patrimoine permet donc un développement local, national et international. Instrument de puissance, il est devenu un objet de dialogue entre différents acteurs à l'échelle mondiale.

II. Le patrimoine dans les relations internationales

1. la vitrine du pays.

La patrimonialisation est le processus par lequel un espace, un bien ou une pratique se transforme en objet du patrimoine.

La patrimonialisation est une pratique qui tend à se renforcer et permet d' identifier certaines cultures . La cuisine mexicaine est ainsi inscrite au patrimoine culturel immatériel de l'Unesco.

Le patrimoine est un instrument du soft power utilisé dans le cadre des relations internationales. Le président Emmanuel Macron a ainsi reçu son homologue russe Vladimir ­Poutine en 2017 au château de Versailles, avec un déjeuner préparé par le chef Alain Ducasse.

2. Un instrument diplomatique

L'échange culturel se pense comme un approfondissement des relations interétatiques ; c'est le cas du Louvre d'Abu Dhabi créé en accord avec la France.

L'Unesco est une institution de l'ONU née en 1945 qui promeut l'éducation, la science et la culture.

Le patrimoine participe à la mise en scène du pouvoir . Afin de consolider la position de la Chine dans les relations internationales, Xi Jinping devient le premier dirigeant chinois à s'être rendu à l' Unesco en 2014. Il y a appelé au respect de la diversité culturelle pour contribuer à la paix entre les nations, même si dans le même temps il réprimait la minorité ouighour.

[Transition] Le patrimoine est donc un instrument de dialogue entre les puissances, mais aussi un moyen de mettre le pays en avant.

III. Un patrimoine, source de conflits

1. les conflits d'usage.

Un conflit d'usage est un ensemble de rivalités entre les usagers d'une même ressource pour sa gestion ou son exploitation.

À l'échelle locale, le patrimoine provoque des conflits d'usage entre différents acteurs qui peuvent le percevoir comme une ressource à exploiter ou à préserver . C'est le cas de Venise , classée au patrimoine mondial de l'Unesco. Si les restaurateurs et hôteliers veulent attirer un maximum de touristes, des associations entendent limiter cette pratique car les risques de dégradations sont accrus.

Par ailleurs, les destructions sont courantes dans le patrimoine. Se pose alors la question de savoir si l'on reconstruit en étant fidèle à l'œuvre initiale ou s'il faut adapter le monument. L'incendie de Notre-Dame en 2019 illustre ce dilemme.

2. Les menaces géopolitiques

Le patrimoine a régulièrement été pillé ou détruit dans l'histoire car il symbolise la puissance d'autrui. En 2001, en Afghanistan, le régime taliban démolit les bouddhas de Bamiyan construits entre le iii e et le v e  siècles alors qu'ils sont inscrits au patrimoine mondial de l'Unesco.

Dans l'idéal, chaque idée doit être accompagnée d'un exemple. Vous pouvez bien sûr utiliser les jalons, mais essayez de préparer quelques exemples originaux, comme ici les bouddhas de Bamiyan.

Les États ont signé plusieurs conventions pour protéger le patrimoine dans le cadre des conflits (notamment à La Haye en 1954), mais elles ne concernent que les grandes puissances. En 2014-2015, Daech a ainsi détruit 28 sites en Syrie et Irak. Le Conseil de sécurité de l'ONU a depuis voté une résolution faisant de la destruction du patrimoine culturel un crime de guerre .

Vous pouvez ouvrir votre conclusion avec un exemple pris dans l'actualité qui complète votre travail et propose une nouvelle réflexion.

[Réponse à la problématique] Si le patrimoine apparaît bien comme un instrument permettant aux États de montrer leur puissance, il en est par ailleurs un symbole et un instrument. Cela explique les concurrences sur le plan patrimonial ainsi que les attaques contre ce patrimoine par différents ennemis. Il permet également de rééquilibrer la perception de la puissance, souvent jugée sur les seuls critères économiques et militaires. [Ouverture] L'affaiblissement de Daech en Syrie et en Irak lève le voile sur l'ampleur de leurs destructions du patrimoine dans cette région. Pourtant, aucun de ces deux pays n'a aujourd'hui les moyens de restaurer ces monuments. Une coopération mondiale devient donc nécessaire pour sauver ce patrimoine séculaire.

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Du sujet à la problématique

1 la lecture du sujet.

• Elle permet, par le repérage des mots-clés , de déterminer le thème du sujet et d'éviter ainsi le hors-sujet.
• Elle oblige à identifier quel débat soulève le sujet , qu'il soit exprimé sous la forme d'une question ou d'une affirmation.

2 La reformulation du sujet

• Elle permet de s'assurer du sens de la question ou de l'affirmation de l'auteur(e).
• Elle oblige à envisager l'implicite du sujet , c'est-à-dire à comprendre ce à quoi renvoie le sujet sans nécessairement le dire . Cette étape nécessite de faire appel à vos connaissances personnelles : ici, la définition du drame par les Romantiques ( Repères p. 123 ).

3 La formulation d'une problématique

• La problématique de la dissertation ne doit pas se contenter d'être la reproduction de la question posée dans le sujet.
• C'est une question qui rend compte des enjeux du sujet ; c'est à elle que chaque axe (ou partie) va répondre. Pour la formuler, il faut s'appuyer sur le travail effectué sur le sens du sujet et son implicite .
• C'est une question formulée sous la forme directe ou indirecte ( Fiche p. 554 ) :

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• Ciel et Espace

Quel est cet objet spatial mystérieux qui a frappé de plein fouet une maison en Floride ?

La NASA a récupéré l’objet afin d’enquêter sur sa provenance et de l’identifier. 

Un événement mystérieux

Cette plaque cylindrique dont le poids est inférieur à 1 kg a traversé le toit et deux étages d’une maison aux Etats-Unis, le 8 mars dernier durant l’après-midi. Le fils du propriétaire, Alejandro Otero, se trouvait dans la maison et a failli être blessé.

Une caméra présente dans le logement a capturé l’évènement. L’heure à laquelle a été prise cette vidéo correspond totalement avec une autre donnée. 

A 14 h 29 HNE ( 19h29 UTC), le Commandement spatial américain a enregistré l’arrivée d’un débris spatial depuis l’ISS. À ce moment-là, l’objet circulait au-dessus du golfe du Mexique, en direction du sud-ouest de la Floride.

L’enquête en cours

Josh Finch, un porte parole de la NASA a déclaré à Ars Technica que l’analyse de l’objet avait lieu « dès que possible pour déterminer son origine » .

Le débris spatial recensé par l’agence spatiale américaine correspondait à des batteries épuisées provenant de l’ISS. Celles-ci étaient attachées à une palette de fret pesant 2,9 tonnes censée revenir sur Terre de manière contrôlée. Mais une série de retards a fait que cette palette de fret larguée en mars 2021 a raté son retour vers la Terre. 

Cet objet devait effectuer une « rentrée incontrôlée » entre le 7 et le 9 mars. L’astronome Jonathan McDowell, de l’université Harvard-Smithsonian, a indiqué sur X qu’il « ne se consumera pas totalement lors de la rentrée ».

Hello. Looks like one of those pieces missed Ft Myers and landed in my house in Naples. Tore through the roof and went thru 2 floors. Almost his my son. Can you please assist with getting NASA to connect with me? I’ve left messages and emails without a response. pic.twitter.com/Yi29f3EwyV — Alejandro Otero (@Alejandro0tero) March 15, 2024

Déterminer le responsable

Le propriétaire de la maison endommagée souhaite à présent savoir qui paiera pour réparer les dégâts. Il pourrait être difficile de le savoir. En effet, les batteries appartenaient à la Nasa, mais elles étaient attachées à une palette lancée par l’agence spatiale japonaise, la Jaxa.

Il s’agit de l’objet le plus massif jamais lancé par-dessus bord depuis la Station spatiale internationale. 

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Mis à jour il y a 13 heures , publié il y a 14 heures

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