dissertation sur le travail cpge

20 dissertations de français sur le thème 2022-2023 « Le travail » en prépa scientifique

Collection 20 dissertations

Public  : prépas scientifiques (toutes filières)

Caractéristiques  : 19,90 € • 240 pages • Format 15 × 24 cm • Imprimeur certifié Imprim'Vert • ISBN: 978-2-35141-390-6

Auteurs  : Rémy Arcemisbéhère , Christine Baycroft , Matthieu Bennet , Jacques Bianco , Brigitte Breen , Éléonore Brouillaud , Géraldine Deries , Lydie Niger , François-Xavier Soutet , François Tenaud , Morgan Trouillet

Présentation de la collection

Qu'est-ce qu'une bonne dissertation ? Comment en faire une ?

Les Éditions H&K ont été les premières à proposer aux prépas scientifiques (dès 1999) des dissertations corrigées sur le thème de l'année . De nombreux témoignages d'élèves et d'enseignants nous disent que les 20 dissertations sont toujours le meilleur ouvrage d'apprentissage de l'exercice.

Les 20 dissertations permettent d'apprendre par la pratique à maîtriser l'exercice qui est demandé aux concours (Polytechnique, Mines, Centrale, CCINP). Pour réussir ces épreuves, il ne suffit pas de bien connaître les œuvres et d'avoir réfléchi au thème de l'année, il faut également savoir incarner une réflexion dans la forme contrainte d'une dissertation. Comment identifier une problématique ? Comment exploiter un exemple ? Quels sont les rôles de l'introduction et de la conclusion ? Nos ouvrages vous montrent par l'exemple, sur des sujets tels qu'ils sont formulés aux concours, comment réaliser ce que l'on attend de vous.

Que contiennent les livres ?

Voici ce que contient chaque ouvrage:

Qui écrit les livres ?

Chaque ouvrage réunit une équipe forte d'une quinzaine d'auteurs. Tous ou presque enseignent le français ou la philosophie en prépa ou au lycée.

Les auteurs sont encadrés par deux ou trois coordinateurs qui évaluent le projet de dissertation en amont, avant l'écriture : la problématique couvre-t-elle tous les aspects du sujet ? les exemples proposés répéteraient-ils ceux d'une autre dissertation ?, etc., puis en aval, après l'écriture : telle formulation n'est-elle pas inutilement technique ? les annonces sont-elles limpides ? etc.

En dépit des références impeccables des auteurs, nous ne faisons pas l'économie de relectures orthographiques et stylistiques. En effet, le travail en commun de l'auteur et du coordinateur sur le texte a pu laisser des traces, comme des formulations de compromis devenues trop complexes ou des problèmes d'accord.

Enfin, la mise en page est confiée à un professionnel car décharger les auteurs de cette tâche délicate leur permet de se concentrer sur le texte que vous allez lire.

Comment le premier livre a été créé

Les 20 dissertations ont été créées par un ancien élève de prépa scientifique. Laissons-le nous raconter comment l'idée lui est venue.

«  Au lycée, j'ai évité la dissertation autant que j'ai pu. Je redoutais cet exercice à la réputation intimidante. D'ailleurs, les fois où j'ai dû disserter, le résultat a été médiocre, j'ai toujours eu 10/20. Je n'imaginais pas que l'on exigerait aux concours que je sache faire une dissertation... sinon, je m'y serais entraîné le plus tôt possible.

Une fois arrivé en prépa, notre prof de français de sup avait l'illusion que nous savions l'essentiel sur la dissertation grâce au lycée. Il avait rappelé la méthode, mais sans donner aucun exemple concret de ce qu'il faut faire ou ne pas faire. J'avais appris consciencieusement les règles et les conseils, mais je suis le genre de personne qui ne comprend vraiment qu'avec un exemple, ou, mieux, avec beaucoup d'exemples. De nouveau, j'avais des 10. Les devoirs sur table étaient corrigés pendant un cours, avec des instructions orales: rien au tableau, aucun corrigé, de nouveau aucun exemple. Je n'ai donc pas progressé.

En spé, rebelote: que des conseils théoriques et aucun corrigé. Sans surprise, pendant l'année, et ensuite aux concours, j'ai toujours eu 10. Je dois préciser que le français était pour moi, au lycée, une matière forte. En 1 re , j'étais premier de ma classe avec 17 de moyenne. Et en prépa je travaillais sérieusement les œuvres au programme, que j'ai toujours lues trois fois chacune pendant l'année.

Malgré tout, je n'étais pas vraiment surpris d'avoir des notes juste acceptables en dissertation car à aucun moment je n'ai pu me dire que j'avais compris ce que l'on attendait de moi. J'abordais la dissertation de la même manière qu'un exercice de sciences, et je ne voyais pas comment, disons, résoudre un libellé. Nos profs de français nous répétaient qu'il fallait être rigoureux, mais leurs propres propos me semblaient manquer de la plus élémentaire rigueur. Je ne voyais pas comment on pouvait acquérir la conviction que l'on avait trouvé la bonne problématique. Je me laissais aussi piéger par des conseils que les profs nous donnaient mais qui étaient formulés avec si peu de rigueur et de hauteur de vue qu'ils nous induisaient en erreur. Bref, j'appliquais les règles, mais faute de comprendre vraiment ce que l'on attendait de moi, je ne faisais rien de bon. Je pense que mes copies laissaient à mes correcteurs le goût amer de la déception: "voilà un élève qui connaît très bien les œuvres, qui en a fait une lecture personnelle, mais qui n'a rien compris à l'exercice", d'où peut-être cette note récurrente de 10.

Plus tard, j'ai rencontré un ancien élève de prépa littéraire qui m'a enfin expliqué très clairement ce qu'est une dissertation (c'est la mise en scène d'un raisonnement), une problématique (c'est un problème qui mérite qu'on s'y arrête quatre heures, et qui est sous-entendu par le libellé), comment construire un plan, etc. J'ai compris alors à quel point j'avais fait fausse route auparavant. J'ai pensé que d'autres que moi rencontreraient sans aucun doute les mêmes difficultés, notamment parce que le dialogue est difficile entre élèves scientifiques et profs de français : on emploie les mêmes mots mais on ne parle pas la même langue. Certains enseignants font un effort pour jeter des ponts, d'autres pas ; et rares sont ceux qui proposent des corrigés rédigés alors que ceux-ci sont à mon sens indispensables pour comprendre concrètement ce qui est attendu.

Or à l'époque, en librairie, il n'existait que des livres généraux sur la dissertation, épais et difficiles, qui étaient clairement destinés aux littéraires. Les ouvrages destinés aux prépas scientifiques, eux, ne parlaient que du thème et des œuvres, sans montrer ce qu'il faudrait faire de ce matériau aux concours. Il fallait donc un nouveau livre qui reprenne tout de A à Z et qui soit spécifique au thème de l'année.

Pour bien montrer l'exercice, nous aurions pu nous contenter de corriger les sujets posés l'année précédente, mais ce n'était pas motivant puisque le thème avait déjà changé. J'ai alors pensé à créer des sujets sur le même modèle que ceux qui tombent aux concours. Réunir des auteurs a été difficile car la plupart des enseignants considéraient que disserter est une tâche vulgaire, indigne de leur personne. Malgré tout, une bonne équipe a pu être réunie et une méthodologie pensée pour des scientifiques a été enfin écrite, puis régulièrement mise à jour. Sur le conseil des auteurs, l'ouvrage a été augmenté d'une présentation du thème de l'année, d'une introduction aux œuvres, de commentaires des passages clefs des mêmes œuvres, de citations extraites des œuvres au programme et utiles pour les dissertations, et enfin d'un index. C'est ainsi qu'est née la collection, qui a tout de suite rencontré le succès – signe qu'elle répond à un vrai besoin. »

«  Ne passez pas à côté des "20 d" ! C'est le meilleur outil pour apprendre à faire une bonne dissert. Il simplifie et accélère la préparation aux concours.  » David Guéron (ancien élève de l'École des Mines de Paris)

«  Je me permets de vous contacter car grâce à vous et au livre 20 dissertations j'ai réussi à obtenir d'excellentes notes aux concours !  » Nazir Nur, élève en prépa

«  Cet ouvrage stimulant est doublement utile : il montre par l'exemple les étapes de la dissertation, sans se contenter des conseils généraux, et se met résolument à la portée des élèves en proposant des corrigés équivalents aux très bonnes copies.  » François Soler (professeur de français en CPGE)

«  Les 20 dissertations ont été un instrument de travail très utile pour moi tout au long de l'année. Les dissertations proposées sont variées, claires et sans jargon, et elles peuvent rendre autant de services aux professeurs qu'aux étudiants !  » Christine Pigné (professeur en CPGE au lycée Camille Guérin de Poitiers)

«  Les 20 dissertations allient à une approche authentiquement culturelle du thème l'apprentissage des contraintes méthodologiques de la dissertation. Elles constituent une aide intelligente à la maîtrise de l'exercice.  » Béatrice Marchal (professeur de culture générale en CPGE)

On en parle sur le web

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Aux confluents de l'antiquité et de la modernité.

Concours , CPGE , Ellipses , Français , Latin , Lettres classiques , Littérature , Outils , Ouvrage , Philosophie , Programme , Scientifiques

“L’Indispensable sur le travail (CPGE scientifiques)”

L’Indispensable sur le travail. Prépas scientifiques français-philosophie. Concours 2023-2024 , Paris, Ellipses, mai 2022, 240 pages, 16 €. ISBN : 9782340065253. Disponible en version numérique : 13,99 €. ISBN : 9782340068148.

La collection “L’Essentiel” devient “L’Indispensable” et se refait une beauté !

Retrouvez ces informations sur  le site des éditions Ellipses . Vous y trouverez également un extrait et la table des matières. 

Deux autres ouvrages sont publiés aux éditions Ellipses sur le thème du travail : L’Intégrale sur le travail , qui approfondit les enjeux du programme, et Le Travail en 19 dissertations , qui permet de s’entraîner efficacement à cet exercice qui peut faire une réelle différence aux concours.

Je vous propose ici un extrait du chapitre sur les Géorgiques de Virgile (© Ellipses).

Le travail poétique

Littérarité et poéticité des  Géorgiques

      À un niveau proprement littéraire, le travail s’étend à l’activité du poète lui-même : ce  labor  poétique revêt différents aspects. Il est certes quelque peu diminué du fait de la traduction en prose : toujours est-il que la  poéticité  du texte est bel et bien présente, par-delà les langues, et qu’elle n’est pas seulement contenue dans le système métrique de la poésie versifiée. Rappelons simplement que les  Géorgiques  sont écrites en hexamètres dactyliques (un vers de six pieds [1] ), le vers noble qui est utilisé en particulier dans les épopées, mais qui l’est aussi dans d’autres genres à différentes époques. La versification virgilienne, célébrée en particulier dans l’ Énéide , demeure un sommet de la langue latine. De même, les  Géorgiques sont une œuvre authentiquement littéraire et non un simple compte rendu scientifique ou technique : par l’émotion esthétique qu’elles suscitent, par le travail de la langue qu’elles mettent en place, par la posture d’auteur affirmée dans la  sphragis * et ailleurs, par la volonté didactique d’enseigner en charmant… 

     Au premier chef, les métonymies [2]  et métaphores allégorisent l’ensemble du texte et y incorporent une dimension sacrée. Bacchus est la vigne ou le vin, Vénus l’amour ou la sexualité, Cérès le blé, les céréales ou les moissons, Jupiter la pluie, la grêle et la foudre, Neptune l’eau ou la mer, Vesta le feu… Le recours à des périphrases ou à des épiclèses [3]  pour désigner des divinités est également un procédé récurrent : Liber ou Lénéen renvoient à Bacchus, Tégéen à Pan, Cynthien à Apollon, Dis à Pluton ; le « Père » désigne régulièrement Jupiter, roi des dieux, de même que « roi du Dicté », mont où il fut élevé ; la « créatrice de l’olivier » n’est autre que Minerve ; la « terre de Saturne » est l’Italie ; la « ville d’Œbalus » est Tarente, ville du sud de l’Italie. Ces allusions mythologiques, évidentes pour un Romain lettré et même pour tout Romain, du moins pour les divinités les plus célébrées, parcourent le texte d’un bout à l’autre – il suffit de voir le nombre de notes de votre édition ! L’effort poétique consiste donc en partie à  dire indirectement ,  obliquement , en introduisant une image ou une référence ouvragée mais compréhensible. En outre, ces références érudites participent clairement de l’alexandrinisme* cher à Virgile, qui est redevable aux auteurs qu’il admirait. L’originalité de notre poète prend racine dans son désir de greffer des modèles grecs dans la littérature latine, ce qu’il réussit en chantant la campagne italienne.

     Même si ce trait n’est pas absolument nouveau, puisque Hésiode en proposait déjà plusieurs, Virgile s’illustre par son art des  épisodes  et des  digressions ,   qui nous semblent être des excursus mais qui prennent une place très réfléchie dans l’architecture de l’ensemble de l’œuvre poétique. Les plus notoires sont ceux qui terminent les quatre chants des  Géorgiques  :

     — les présages de la guerre civile (I, 463-514) ;

     — l’éloge de la vie rustique (II, 458-542) ;

     — l’épizootie du Norique (III, 474-566) ;

     — l’ epyllion * d’Aristée (IV, 315-558). Ce dernier passage est tout particulièrement travaillé, dans la mesure où il met en place une mise en abîme, l’épisode d’Orphée et Eurydice [4]  étant intégré à celui d’Aristée. 

     À cela on peut ajouter d’autres passages, qu’il est bon d’avoir en tête :

     — le choix de Jupiter d’imposer le travail aux mortels, qui marque la fin de l’âge d’or et les origines de l’agriculture et des autres arts (I, 118-159) ; l’éloge de l’Italie, qui a le meilleur climat entre tous (II, 136-176) ; le sacrifice d’un bouc à Bacchus et le rappel des origines du théâtre grec et de la poésie latine (II, 380-396) ; les origines des courses de chars (III, 113-122) ; la puissance de l’amour qui gouverne tout (III, 242-265) ; les pratiques en Scythie (III, 349-383) ; le vieillard de Tarente (IV, 116-148). 

     Le génie virgilien consiste à revigorer une matière aride, un matériau technique, par le travail des images, des à-côtés, qui représentent une part constitutive du style de Virgile. Il dépasse ainsi l’aspect prosaïque de son sujet. Pour le dire avec une métaphore arboricole, le poète  greffe  ces passages au récit technique : non seulement il l’agrémente, mais il le fait croître, lui fait porter des fruits nouveaux. Il dit lui-même souhaiter « donner du lustre à de minces objets » (III, 290). Paul Lejay, dans son introduction aux  Géorgiques  en 1915, développe ainsi la fonction de ces épisodes : « Ils donnent le sens du poème. Un traité n’a pas de tendance ; il suffit qu’il soit clair, exact, complet. Le poème didactique s’adresse à l’âme tout entière. Il doit l’ébranler et produire l’enthousiasme. […] Virgile anime les  Géorgiques  par la glorification du travail, par l’esprit de religion, par le patriotisme, par la sympathie universelle envers la Nature et envers toute existence. » La multitude de petits détails, certes parfois un peu fastidieuse, a cette « grâce parfaite » dont parlait déjà Sénèque le Jeune et prouve que Virgile réécrit une matière déjà traitée avant lui mais investit ses vers de sa propre sensibilité. Nous l’avons vu, les préceptes ont probablement une importance moins technique que poétique – ce qui ne les rend pas non plus caduques ni inutilisables !

     Quoi qu’il en soit, les techniques littéraires vont bien au-delà de la stylisation, de l’embellissement, de l’ornementation : elles ont une dimension plus large, plus riche, plus philosophique. Rappelons que « poète » se dit, en latin, aussi bien  poeta  que  vates  : or ce second mot désigne également le « prophète » et renvoie à l’idée d’une parole inspirée : les conceptions antiques de la poésie (de Platon à Ovide) correspondent souvent à cette idée, notamment avec le concept d’ enthousiasme , qui renvoie étymologiquement à la présence en soi (ἐν  en  = « dans ») d’une divinité (θεός  theos ) qui inspire. Le poète possède donc un rôle particulier parmi les mortels : c’est lui qui établit le lien entre le divin et l’humain, entre le réel et la littérature, entre le « vrai » et le « faux », entre le physique et le métaphysique. Cette idée de lien suggère bien l’idée de « tisser » en utilisant deux fibres, le mythe et la réalité : on peut relever la mention de quelques chevaux mythiques (III, 90-91), au moment où Virgile décrit le processus de sélection des chevaux, ou encore l’analogie entre les abeilles laborieuses et les Cyclopes (IV, 170-178). 

     Virgile lie ainsi le didactique au poétique. Lui-même insiste sur l’importance de l’entreprise qu’il a formée, ce qu’il exprime dans le proème* du chant III, en vue des honneurs : « Il me faut tenter une route où je puisse moi aussi m’élancer loin de la terre et voir mon nom vainqueur voler de bouche en bouche » (III, 8-9). Le poète développe ensuite son projet poétique, représenté par les « Muses du sommet aonien », en le comparant métaphoriquement à la construction d’un temple qu’il a l’intention d’ériger et de dédier à César Auguste. Le travail poétique côtoie ainsi l’idée d’un travail physique, structurel, architectural. Et, comme une préfiguration de l’ Énéide , Virgile mentionne, pour conclure son  ekphrasis [5] , la race des Troyens à travers différentes figures (Jupiter, Tros, Assaracus, Apollon) liées à Énée et à la cité assaillie dans l’ Iliade  : la noblesse de son entreprise est ainsi dûment mise en lumière. Au moment où il s’apprête à « traiter des troupeaux porte-laine et des chèvres au long poil », le cygne de Mantoue met aussi en parallèle son travail de poète avec celui des paysans afin d’en montrer tout à la fois la difficulté et la grandeur : « C’est un travail (encore  labor ) ; mais espérez-en de la gloire [6] , courageux cultivateurs. Je ne me dissimule pas en mon for intérieur combien il est difficile de vaincre mon sujet par le style et de donner du lustre à de minces objets » (III, 288-290). Ce parallélisme constant renforce les deux pôles de l’œuvre qui s’enrichissent mutuellement.

[1]   Six  se dit ἕξ  héx  en grec. Dans les langues anciennes, on compte les pieds, c’est-à-dire l’alternance des syllabes longues et des syllabes brèves, et non les syllabes, comme dans le système français (un alexandrin a douze syllabes, un octosyllabe huit, etc.). 

[2]  Figure de style qui consiste à prendre la partie pour le tout ou le tout pour la partie : ainsi quand on boit un  verre , on boit en réalité son contenu (c’est préférable !). De même, la divinité tutélaire d’un élément renvoie couramment à cet élément même, comme le montrent les exemples cités. 

[3]  Les épiclèses sont des épithètes accolées au nom d’une divinité : elles peuvent renvoyer à un lieu, à une fonction, etc. Elles sont assez souvent utilisées sans le nom de la divinité, comme des surnoms.

[4]  Sur l’histoire et la postérité de ce couple, voir  50 couples mythiques de la littérature, de l’ Odyssée  à  Harry Potter, Paris, Ellipses, 2021. Il est important de rappeler que, dans la plupart des versions antérieures du mythe, Orphée parvient à ramener Eurydice à la lumière du jour.

[5]  Une  ekphrasis  est une description littéraire méticuleuse. On parle aussi d’ hypotypose , et on réserve souvent le mot  ekphrasis , qui nous vient du grec ancien, à la description d’œuvres d’art : le bouclier d’Achille dans l’ Iliade , celui d’Énée dans l’ Énéide , ou encore ce temple allégorique dans les  Géorgiques , sur les portes duquel Virgile veut représenter un nombre important d’éléments.

[6]  Le travail est donc source aussi bien de fierté que d’humilité.

Vous trouvez également dans ce chapitre un récapitulatif de l’ensemble des quatre chants du livre au programme pour vous aider à vous les approprier et à les utiliser comme exemples. Voici également le sommaire de ce chapitre.

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                    Cours de Madame Gambert, CPGE de la Perverie, Nantes 

20 dissertations de français sur le thème 2024-2025 « Individu et Communauté » en prépa scientifique

Ils te demandent des dissertations....

Les concours e3a, CCINP, Centrale, Mines et X-ENS demandent une dissertation.

Si tu es à l'aise avec la dissertation depuis le lycée, tant mieux pour toi !

Sinon, lis la suite.

Si tu as de la chance...

...tes profs de prépa t'ont expliqué en détail la règle du jeu, avec des exemples et des exercices.

Si tu n'as pas de chance, ils considèrent que la méthode a été acquise au lycée.

Dans tous les cas, ils ont sauté une étape car...

Ils ne disent pas ce qu' est une dissertation

Est-ce qu'on te demande d'apporter une réponse définitive à la question posée dans la problématique ?

On te demande en fait... une mise en scène.

La mise en scène d'un raisonnement (limité, incomplet, imparfait, provisoire) qui explique la réponse que tu fournis (dans la conclusion) à la question que tu as posée (dans l'introduction).

Et tout le monde galère sur la problématique

Les rapports ne cessent de le répéter, le principal point faible des candidats est l'élaboration d'une problématique.

Forcément : pratiquement personne en prépa n'a compris ce que c'est.

Voilà le principe : la citation du libellé est l'expression d'une idée. Cette idée repose sur d'autres idées qui sont, elles, implicites (à toi de les identifier et de les formuler). Une manière de faire dialoguer ces idées implicites, c'est celle choisie par l'auteur de la citation. Mais d'autres articulations sont possibles. Cela permet d'exprimer un problème qui mérite que l'on s'y arrête quatre heures (plusieurs problèmes sont possibles). Ce problème s'appelle la problématique.

Pour bien comprendre, et réussir à le faire toi-même, il va falloir lire des exemples et t'entraîner.

Ce livre te donnera des réponses et des modèles

Voici un aperçu de ce que tu trouveras dans les 20 dissertations  :

«  Ne passez pas à côté des 20 d ! C'est le meilleur outil pour apprendre à faire une bonne dissert'. Il simplifie et accélère la préparation aux concours.  » (David Guéron, ancien élève des Mines de Paris)

«  Cet ouvrage stimulant est doublement utile : il montre par l'exemple les étapes de la dissertation, sans se contenter des conseils généraux, et se met résolument à la portée des élèves en proposant des corrigés équivalents aux très bonnes copies.  » (François Soler, professeur de français en CPGE)

Fais la différence, réussis tes dissertations !

Débloque le livre

L'accès à l'intégralité de l'ouvrage

20 dissertations de français sur le thème 2024-2025 « Individu et Communauté » en prépa scientifique

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CPGE littéraire: Conseils de méthode pour la dissertation

Publié le 04/23/2021 à 11:26 AM , mis à jour le 04/23/2021 à 11:26 AM

Nous allons brièvement nous interroger sur le descriptif d’une dissertation, ses enjeux et ce qu’elle doit comporter.

I.Que comporte l’épreuve?

L’épreuve dure 6 heures et porte sur un sujet (une notion, un couple de notions ou une question) tiré du domaine de l’année. Il s’agit d’analyser le sujet proposé dans le corps du devoir.

II.Comment ordonner sa dissertation

Une dissertation se compose:

● d’une introduction, comprenant une analyse des termes du sujet et de leur mise en rapport, ainsi que la formulation d’une problématique à laquelle le devoir devra répondre ;

● de plusieurs parties permettant de faire avancer la réflexion (généralement trois parties), elles-mêmes organisées en sous-parties (chacune énonçant un argument développé) ;

● d’une conclusion qui apporte une réponse à la problématique posée en introduction ainsi qu’une ouverture.

L’introduction a pour objet d’identifier les présupposés du sujet en les ordonnant selon leur ordre de difficulté qui annonce le plan de la dissertation.

Chaque partie doit mobiliser:

● Exemples: ne pas laisser le sujet dans l’abstraction et se demander où il se rencontre concrètement. L’usage de contre-exemples est toujours éclairant.

● Analyses conceptuelles: ce que le langage courant confond, il revient aux concepts de le distinguer (État/société ; Loi/règle ; gouvernement/gouvernance ; puissance/pouvoir).

● Explications de textes philosophiques: exploiter tel passage précis en montrant comment il permet de traiter directement le sujet tel qu’il est envisagé dans telle partie.

III.Des conseils supplémentaires?

Rédiger au brouillon les transitions entre les parties qui assurent la continuité entre elles et l’unité de la dissertation. Établir un lexique précis tiré du sujet afin de rédiger dans la langue spécifique de l’intitulé.

CE QU’IL FAUT RETENIR

Ne pas se soumettre à l’intitulé mais le remettre en question en identifiant ses présupposés.

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• Cpge littéraire b/l: dissertation de littérature

Proposition de sujets de dissertation (1)

Voici quelques citations qui s’inscrivent dans le cadre du thème de l’année 2020-2021: “La Force de vivre” et qui peuvent servir de prétextes à dissertations :

• « Les crises, les bouleversements et la maladie ne surgissent pas par hasard. Ils nous servent d’indicateurs pour rectifier une trajectoire, explorer de nouvelles orientations, expérimenter un autre chemin de vie. »  

Carl-Gustav JUNG)

• Dans son ouvrage majeur,  L’Éthique , Spinoza affirme que « chaque chose, selon sa puissance d’être, s’efforce de persévérer dans son être ».
• « Une situation extrême renvoie à l’idée d’épreuve extrême qui plonge dans la souffrance et le malheur, poussant à bout les facultés d’adaptation ; enfin, l’idée de situation extrême renferme une dimension de violence en ce sens qu’il s’agit d’un bouleversement radical qui ébranle une vie et qui la précipite dans un abîme d’où il n’est pas facile de sortir. »

Gustave-Nicolas FISCHER, Le Ressort invisible, Survivre en situations extrêmes , éd. Dunod, 2014, p. 11.

• « Le constat de la mort, la peur de la mort, la douleur du deuil (je me permets cette dernière lapalissade pour souligner l’étymologie de « deuil » qui vient de dol, douleur) sont vécus comme ce qui interroge le plus radicalement (c’est-à-dire à sa racine) notre vie et font d’elle un problème. »

 Pierre-Henry FRAGNE. Penser la mort et le deuil.

• « La résilience, c’est l’art de naviguer dans les torrents… Le résilient doit faire appel aux ressources internes imprégnées dans sa mémoire, il doit se bagarrer pour ne pas se laisser entraîner par la pente naturelle des traumatismes qui le font bourlinguer de coups en coups jusqu’au moment où une main tendue lui offrira une ressource externe, une relation affective, une institution spéciale ou culturelle qui lui permettra de s’en sortir… »

Boris CYRULNIK, Les vilains petits canards .  

• « L’épreuve vitale serait-elle finalement une chance ? Chance de mieux se connaître, chance de s’améliorer ? »

Héloïse LHERETE, Revivre après une épreuve .

• « Mortels et conscients de l’être, nous sommes animés malgré tout d’une puissante force de vivre. »
• « En général, tout mal auquel nous ne succombons pas est pour nous un bienfaiteur. »

Ralph Waldo EMERSON, Essais de philosophie américaine .

Radouane EL AMRAOUI

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Épreuves de Français –Philosophie aux concours français

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Méthodologie de la dissertation de français en CPGE scientifique

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La dissertation de français en prépa scientifique est une épreuve d’argumentation . L’objectif de l’exercice est de présenter une réflexion de façon ordonnée sur les trois œuvres au programme de maths sup et maths spé . Pour réussir l’épreuve, un bon entraînement en amont est indispensable. Il permettra de rester clair et concis dans ses propos. Pour la rédaction de la dissertation, il est primordial de faire des renvois notamment à travers des citations ou des analyses aux œuvres du programme. Nous vous proposons une méthode pour réussir sa dissertation de français en prépa scientifique. La dissertation de français en classe prépa possède 5  exigences principales :

• Exigence de réflexion et de compréhension : lire une citation et en reconstituer le contexte.
• Exigence de problématisation : questionner une thèse et ses présupposés.
• Exigence d’organisation : construire un plan pour dérouler une problématique.
• Exigence d’argumentation : conduire une démonstration solide.
• Exigence de présentation : rédiger correctement et rendre sa copie agréable à lire.

En général, les manuels de méthodologie donnent surtout des conseils pour les deux dernières exigences, la construction de l’argumentation et la rédaction. Vous trouverez également des indications très utiles dans les rapports de jury, que nous vous invitons vivement à consulter.

Si vous cherchez à développer une compréhension approfondie de la méthodologie de la dissertation et à recevoir des conseils spécifiques pour améliorer votre rédaction, envisager des cours à domicile de français avec des professeurs particuliers spécialisés dans la préparation aux concours en prépa scientifique peut être un moyen efficace d’atteindre cet objectif. 

Tout savoir sur les cours de français en prépa

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C’est reprendre le contrôle, gestion du temps : préparation et découpage de la dissertation en cpge.

L’épreuve de français en CPGE scientifique dure 3 ou 4 h selon les concours. Il est alors proposé de rédiger une dissertation et pour certains concours de rédiger un résumé de texte . Une bonne gestion du temps est nécessaire afin d’éviter de passer trop de temps sur une partie et de ne pas avoir le temps de terminer l’épreuve.

Pour les concours où il est proposé un résumé et une dissertation, nous vous conseillons d’affecter 1 h 30 au maximum pour le résumé avec la rédaction au propre comprise et 2 h 30 sur la dissertation.

Voici un schéma de programmation idéale du travail pour l’épreuve de français du concours Centrale Supelec par exemple :

Voici un découpage idéal pour la dissertation de français en prépa :

• Passez 30 minutes pour l’analyse du sujet et la confection du plan de la dissertation au brouillon 10 minutes suffisent pour la rédaction de l’introduction
• Consacrez 1 h 30 à la rédaction des différentes parties (3 en général) du développement de la dissertation
• Affectez 10 minutes pour la rédaction de la conclusion
• Accordez-vous 10 minutes indispensables à la relecture

Dans la partie développement, vous devez être capable de rédiger un paragraphe croisé incluant le renvoi aux œuvres du programme en une dizaine de minutes. La rapidité et l’efficacité de votre travail de réflexion et de rédaction dépendent en grande partie de la qualité, de la clarté et de la richesse de votre connaissance du programme (thématiques, analyses du thème, œuvres, citations …). Si le travail de construction du plan et de rédaction est laborieux pour vous, c’est que votre maîtrise des œuvres, des idées et des exemples étudiés en cours durant l’année n’est pas suffisante ; il faut alors accorder davantage de temps à la préparation de cette épreuve en définissant parfaitement vos objectifs et en élaborant une stratégie intelligente de travail.

Analyse du sujet et problématique de la dissertation en CPGE 

Pour l’épreuve de rédaction ou de français en prépa, chaque concours vous propose de travailler sur une citation , plus ou moins longue, présentée seule (X-ENS, Mines-Ponts, E3a) ou extraite du texte à résumer (Centrale, CCINP). Si les thématiques se ressemblent parfois, chaque citation est différente et implique donc une problématique spécifique, finement posée en fonction de ses termes propres . Les jurys de concours recherchent toujours une citation suffisamment parlante pour permettre des traitements divers et riches à partir du programme croisé, mais aussi suffisamment fine et originale pour éviter le psittacisme (pure récitation). Il s’agit d’évaluer les capacités d’observation, d’analyse et de réflexion personnelle des candidats, pas leur capacité à apprendre le corrigé de leur professeur.

Surtout n’essayez pas de poser toujours les mêmes problématiques généralistes qui pourraient s’appliquer à tous les sujets, ni de plaquer la problématique et le plan d’un corrigé travaillé durant l’année. Le correcteur s’apercevra immanquablement de cette récitation parce qu’il la retrouvera dans d’autres copies et parce qu’il sentira le décalage de la pensée par rapport à la citation initiale. Sans véritable attention au sujet, vous n’avez aucune chance d’obtenir la moyenne et vous risquez une note basse voire très basse qui sanctionnera le hors-sujet partiel ou total.

Considérez donc chaque fois la situation de réflexion comme nouvelle et soyez attentifs à la spécificité de la citation posée et à l’ensemble de ses termes . Vous devez la comprendre finement, dans sa signification globale et dans son détail, non pas la réduire à une interprétation générale basique. Travaillez cette analyse en repérant la structure globale de la phrase, les différentes idées proposées, les modalités d’articulation de ces idées puis proposez une reformulation fine qui tiendra compte de toutes les idées relevées .

Exemple de dissertation en CPGE : démarche d’analyse à partir d’un sujet du concours E3a “Celui qui obéit, celui dont la parole d’autrui détermine les mouvements, les peines, les plaisirs, se sent inférieur non par accident mais par nature. À l’autre bout de l’échelle, on se sent de même supérieur, et ces deux ILLUSIONS se renforcent l’une l’autre.” Simone Weil, “Méditations sur l’obéissance et la liberté”, in Oppression et liberté (1937)

Exemple d’analyse du sujet : Simone Weil analyse ici la mécanique du pouvoir fondé sur une ILLUSION, une MYSTIFICATION ( tromperie collective d’ordre intellectuel, moral ), une fausse perception du réel. D’un côté les individus dominés entrent dans une logique d’aliénation radicale, tant au niveau de leurs actes qu’au niveau de leurs sentiments, car ils admettent l’idée d’une infériorité naturelle qui légitime cette aliénation. D’un autre côté, les individus dominants admettent quant à eux l’idée d’une supériorité naturelle et ces deux illusions jouent en interaction pour assurer au pouvoir un fondement solide et pérenne.

Problématisation : La force du pouvoir repose-t-elle donc uniquement sur cette mystification collective et sur l’illusion d’une situation de droit et non de simple fait ? Peut-on, dans ce cas, briser cette illusion chez les individus qui ont accepté une aliénation radicale et les conduire à se battre pour retrouver l’égalité naturelle plus légitime ? La problématisation ou la recherche de problématique pour la dissertation pose le projet personnel de réflexion sous la forme d’un questionnement simple ou multiple qui met en évidence le ou les problèmes que pose le sujet soumis à votre examen critique. Ce questionnement fin et précis doit être la conséquence directe de l’analyse fine du sujet. À ce stade du travail, il est impératif de contrôler rigoureusement la cohérence parfaite de la problématique et du sujet pour éviter le hors-sujet.

Une petite astuce : Pour prendre un peu de recul, imaginez que vous dialoguez avec l’auteur de la citation dans un salon mondain, celui-ci énonce le sujet et vous lui répondez par votre problématique. Si celle-ci est pertinente, l’enchaînement paraîtra très naturel, si elle est artificiellement plaquée sur le sujet, l’impression sera celle d’un dialogue de sourds. Vous pourrez vérifier de la même façon la cohérence entre vos idées directrices et votre problématique.

Comment faire un plan de dissertation en classe prépa scientifique ?

Le travail au brouillon : réussir sa dissertation de français en prépa scientifique.

Parfois, il est compliqué de voir tous les aspects du sujet dès la première lecture. Par conséquent, il est indispensable de faire plusieurs lectures de la citation posée avant de se lancer. L’idée ici, est de mettre sur papier ses premières impressions et par la suite de les confronter aux trois œuvres.

Un travail d’analyse sur l’ensemble des termes du sujet doit être fait pour mieux comprendre la réflexion de l’auteur. La clé de la réussite est de ne pas se précipiter au risque de faire un hors sujet. Ce travail doit vous permettre de construire votre pensée et contrôler la pertinence de votre réflexion et de sa progression, l’efficacité et la cohérence des références croisées.

Méthode du plan de dissertation en CPGE scientifique

Le plan permet de prendre du recul et d’ avoir en visuel l’ensemble de la construction intellectuelle . Si vous écrivez au fil de la plume, sans construction préalable de la pensée et des croisements, la réflexion ne sera pas cohérente et vous risquez de dériver loin du sujet et de la problématique que vous avez posée.

Pour rédiger vite et garder une pensée claire , soignez la présentation de ce support visuel qui doit être parfaitement lisible . Pour bien cadrer votre pensée sur la citation, prenez l’habitude de poser vos idées directrices en dialoguant précisément avec les termes propres du sujet.

Le plan proposé doit être dialectique , vous devez tout d’abord montrer que vous êtes capable de comprendre la pensée de l’auteur et de la démontrer dans ses moindres détails, mais aussi de la nuancer voire de la contredire sur certaines idées et de poursuivre votre réflexion par un dépassement au-delà de la simple opposition thèse-antithèse , qui ne sera pas une synthèse médiocre mais un élargissement, un déplacement, un approfondissement permettant d’apporter une réponse intéressante et originale au sujet. Cette réponse fine et complexe se construit donc progressivement en allant vers sa résolution la plus subtile en troisième partie.

La réflexion doit être dynamique et progresser sans cesse selon une logique parfaitement cohérente et rigoureuse . L’enchaînement des idées, le croisement des exemples, doivent être naturels et fluides, il s’agit d’une véritable construction intellectuelle complexe et maîtrisée, non d’une simple juxtaposition d’éléments divers.

Introduction de la dissertation de français CPGE scientifique

L’introduction de la dissertation doit être proportionnée à la longueur des paragraphes (environ ¾ de page), évitez surtout les introductions fleuves, chronophages et souvent peu efficaces. L’introduction est le premier élément dont prendra connaissance le correcteur. Elle devra être soignée et répondre aux éléments suivants :

• L’introduction amène le sujet : Une amorce brève permet d’introduire la réflexion, elle n’est efficace que si elle est en rapport avec le thème et la problématique de la citation qu’elle amènera ainsi naturellement. Évitez les amorces généralistes creuses (« De tout temps… »). Il faut démontrer votre intelligence du sujet par la pertinence de cette amorce.
• L’introduction pose le sujet : Il est impératif de poser le sujet sur lequel vous allez réfléchir, il faut donc le citer totalement ou partiellement avec le nom de l’auteur et le titre de l’œuvre. Si le sujet est long, vous pouvez n’en citer que les expressions essentielles qui seront intégrées dans votre analyse.
• L’introduction définit le sujet : Analyse précise de la citation et problématisation. C’est la partie la plus importante de l’introduction. Annoncez explicitement que le problème sera traité à partir des œuvres du programme. Citez précisément les titres des œuvres et noms des auteurs.
• L’introduction annonce le plan : C’est une réponse précise à la citation et à la problématisation par l’annonce d’une pensée complexe et construite. N’annoncez que les idées directrices des grandes parties.

Comment rédiger un développement de dissertation prépa scientifique ?

Travaillez à un bon équilibre des paragraphes, des parties et des analyses proposées pour chaque œuvre. Contrôlez rigoureusement votre temps de rédaction en vue de cet équilibre (30 minutes par partie dans le cadre d’un travail réalisé en 2h30).

Chaque partie, chaque paragraphe, démontre une idée directrice qui répond au sujet en dialoguant précisément avec lui (thèse). Il s’agit donc de poser clairement ces idées directrices en début de partie ou de paragraphe afin que la structure de la pensée soit parfaitement claire. Contrôlez sans cesse le rapport efficace et pertinent des idées au sujet. Se contraindre à maintenir un dialogue précis et permanent avec le sujet, c’est ne jamais le perdre de vue et éviter ainsi la dérive vers le hors-sujet.

Dans chaque paragraphe, la réponse apportée au sujet sera démontrée par l’analyse de deux ou trois exemples croisés issus des œuvres au programme . Les références doivent être précises, les citations parfaitement exactes. L’exemple n’est pas purement illustratif, ne vous contentez pas de le poser, analysez-le en dialoguant finement avec le sujet pour faire progresser la pensée.

Pour équilibrer les références aux trois auteurs sur l’ensemble de la dissertation, croisez au moins deux auteurs dans chaque paragraphe et vérifiez que toutes les œuvres sont citées dans chacune des parties.

Comment faire une bonne conclusion de dissertation CPGE scientifique ?

La conclusion de la dissertation littéraire est autant importante que l’introduction. Elle vient reprendre la problématique en lui apportant une réponse . Dans cette partie, l’idée est de reprendre les grandes lignes de la dissertation sans venir paraphraser. Sinon, il n’y a aucune valeur ajoutée. Finir avec une belle chute (référence culturelle, citation…) en lien précis avec le sujet et la réflexion menée peut-être une piste intéressante.

Voici la méthode pour réussir sa conclusion de dissertation de français :

• Rappeler la problématique
• Faire une synthèse des différents arguments du développement
• Apporter une réponse à la problématique
• Faire une ouverture (être à l’aise avec la dissertation)

Évitez de rédiger votre conclusion au brouillon , celle-ci doit être faite en fin d’épreuve, car des changements d’axes peuvent avoir lieu en cours de route.

10 Conseils pour rédiger sa dissertation de français en CPGE 

Soignez la forme de votre dissertation.

• La dissertation doit être entièrement rédigée et ne comporter aucun titre de partie.
• Clarifiez au maximum la structure formelle : Passez plusieurs lignes entre les parties et non entre les paragraphes.
• Commencez chaque paragraphe par un alinéa net .
• Les titres des œuvres doivent être soulignés, n’oubliez pas les majuscules.

Soignez le fond de votre dissertation

• Soignez la graphie et la rédaction (style, vocabulaire, orthographe, syntaxe), contrôlez le niveau de langue : la langue écrite doit être plus soutenue et soignée que la langue orale, le langage familier est évidemment proscrit .
• Les paragraphes doivent s’enchaîner selon une logique de progression claire et efficace marquée par des connecteurs
• Il faut se relire régulièrement pour ne pas laisser passer d’erreurs. Le temps est compté. Il y plus de risque en fin d’épreuve de laisser passer des erreurs qu’en cours de route, faute de stress.
• N’employez pas le pronom personnel “JE” pour dépasser un niveau de réflexion purement individuel trop subjectif et relatif.
• Pour la qualité du style, évitez l’emploi du pronom indéfini « on » comme celui du nom « chose ».
• Pour s’entraîner, retravailler ses copies de dissertation régulièrement. Alléger ses phrases , faire des phrases courtes pour éviter les phrases lourdes.
• Utiliser des exemples personnels , analysés avec finesse, en plus des exemples canoniques. C’est là où l’on voit que vous avez lu l’œuvre, que vous l’avez intériorisée.

Vous pourrez également trouver de plus amples informations sur le français en consultant : 

• Réussir en français en prépa scientifique
• Méthodologie du résumé de texte en prépa scientifique
• Exemple de résumé corrigé en prépa scientifique
• 10 conseils pour réussir l’oral de français-philo en prépa scientifique
• La méthode de l’oral de français-philo en prépa scientifique
• Attentes des jurys en français aux concours en prépa scientifiques ?
• Le livre programme français prepa
• Une analyse du thème de français en prépa scientifique en 2021-2022 sur l’enfance
• Une analyse du thème de français en CPGE sur le travail en 2022-2023
• Travailler le thème de français en CPGE
• Thème de français en CPGE scientifiques sur Faire Croire 2023-2024
• 3 rue de l'Estrapade 75005 Paris
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